学科教学计划模版.doc

学科教学计划模版 作为一名老师我们应该要做好教学计划这样可以更好的开展教学工作以下是小编精心准备的学科教学计划模版大家可以参考以下内容哦！ 一、班级学生情况分析 二年级共有学生42人差生人数有8人生们自觉性较差上课有小部分同学不注意听讲计算时比较马虎尖子生少但是学生的学习积极性很高动手能力差缺乏发散思维的训练 二、教材分析 本册教材的教学（）内容包括：万以内的减法两步计算式题和应用题一个数乘一位数的乘法除数是一位数的除法时、分、秒的认识以及角和直角 1、万以内的减法是在百以内减法和万以内加法的基础上进行教学（）的 2、两步计算式题和应用题是在学生学习了加减混合运算、乘数混合运算、乘加（减）或除加（减）两步计算式题的基础上进行教学（）的这里要求学生进一步学习四则混合运算顺序并要求学生用递等式计算 3、一个数乘一位数的乘法是在学生已经掌握乘法口诀学会乘法竖式的写法以及口算100以内两位数加一位数的基础上进行教学（）的它进一步学习一个数乘两、三位数乘法的基础 4、除是一位数的除法是在学生已经掌握了表内除法学会除法竖式的计算方法的基础上进行教学（）的 5、时、分、秒的认识是在学生学会看整时的基础上进行教学（）的 6、角和直角教材通过实物图象抽象出角使学生知道角的各部分名称 三、教学目标 1、掌握减法的笔算方法能比较熟练地计算万以内的减法 比较熟练的口算两位数减两位数学会减法的验算方法初步具有验算的习惯 2、掌握两步计算式题的运算顺序能正确地计算带小括号的 两步计算式题学会分析应用题的数量关系能分步列式或综合算式解答两步计算应用题 3、掌握一个数乘一位数乘法的计算方法能比较熟练地进行 笔算能比较熟练地口算两位数乘一位数（积在100以内） 4、掌握除数是一位数的计算方法能比较熟练地进行笔算学 会用乘法演算出发（包括有余数的除法）能比较熟练地口算一位数除两位数 5、认识钟面认识时间的单位时、分、秒知道相邻两个时 间单位之间的进率学会简单的计算初步建立时间单位的观念养成爱惜时间的好习惯 6、通过实际操作认识角和直角知道角的各部分名称学会用三角尺判断一个角是不是直角会画直角 四、教学措施 1、重视基本口算和笔算饿训练培养和逐步提高学生的计算能力（1）讲清算理揭示规律（2）加强基本训练大好计算基础（3）培养良好的计算习惯 2、重视分析应用题的数量关系培养学生解答应用题饿能力（1）加强基础训练（2）教给学生解题思路（3）设计多种形式的练习 3、结合教学（）内容重视培养学生的数学能力 4、注意教学（）的开放性重视培养学生的创新能力 5、结合教学（）内容对学生进行思想品德教育 一、学生现状分析： 在上学期的统一质量调研中反映出了一些不容忽视的问题学生虽然掌握的基础知识比较牢固但有些综合应用、实践性较强的知识知道的少同学们发现问题、解决问题的能力不强在过去的教学中只知道在课堂中学品社没有让学生真正走向生活、走向社会感受大千世界的丰富多彩这是我们教学中存在的弊端今后的教学工作中必须克服 二、课程教材内容和目标的分析： 1小学阶段品德学科是与学生生活密切相关的基础课程可分为品德与生活和品德与社会品德与生活课程是在小学一二年级开设的以儿童的生活为基础以培养具有良好的品德和行为习惯乐于探究、热爱生活的儿童为目的的一门活动型综合课程品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程 2课程标准体现了课程关注学生生活教育从学生的生活实际出发在儿童生活现实中培养道德情感形成正确的道德判断把引导学生热爱生活、学会“做人”作为课程的核心不仅关注生活体验的本身而且更加关注对儿童正确价值观的培养强调学生在学习过程中的主动性和参与性重视学生主体性的学习 3教学中追求的基本理念是： （1）道德教育存在于儿童的全部生活中让道德培养回归生活（2）关注学生的现实生活促进学生在发展中生活（3）.选取有教育意义的教育内容引导学生生活（4）.追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一（5）.体现课程标准的综合性、社会性、生活性倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习 三、实施措施 1、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体因此在教学过程中应全面地把握目标改变过去偏重知识学习忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力掌握必备的基础知识 2、丰富学生的生活经验 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程在现实生活中学生已经形成了一定的品德和行为习惯积累了一些社会生活经验形成了相应的态度和能力因此在教学时善于调动和利用学生已有的经验结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题不断丰富和发展学生的生活经验使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观 3、引导学生自主学习 儿童是学习的主体学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的为此要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变创设学生乐于接受的学习情境灵活多样地选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间注意引导学生从自己的世界出发用多种感官去观察、体验、感悟社会获得对世界的感受让学生在活动中探究在探究中发现和解决问题要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考引导学生得出有价值的观点或结论 四、评价方法 1、教师观察记录描述性评语教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察并做记录在与学生进行充分交流的基础上教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上鼓励学生巩固进步修正不足继续努力 2、学