for-next循环语句--(第1课时)

1 / 7 For-Next 循环语句 -(第 1 课时 ) 【适用教材】广东教育出版社信息技术第一册 【适用年级】初二年级 一、教学内容分析 本节课讲授的是 For-Next 循环语句，因为之前学生学习过顺序结构，分支结构中的条件语句，对编程有了一定的基础，但是循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述 For-Next 循环语句时，可以让学生分析程序的具体执行过程，引导学生分析 For-Next循环语句是如何实现程序的循环功能的，加深学生对循环功能的实现方法的理 解。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是初二学生，因为初二学生的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。并且为了学生更好地理解 For-Next 语句，尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解。 三、教学目标 1初步理解循环结构的定义和作用； 2初步掌握循环语句的一般格式； 3结合 For-Next循环语句的执行流程图理解循环结构程序的执行过程。 2 / 7 四、教学重点 以及教学难点 理解及初步掌握 For-Next循环语句。 五、教学过程设计 （一）复习程序的顺序结构 前面我们讲过程序的顺序结构，计算机最基本的结构。计算机在执行程序时，按照从上往下的顺序依次执行语句，这样的结构称为顺序结构。 （二）复习程序的分支结构 有时候处理问题时，比如判断一个年份是否闰年，需要根据某个条件进行判断，然后再决定程序的执行过程，这种程序结构称为分支结构。前面我们所学过的 If-Then-Else条件语句就可实现条件的判断。 格式：条件语句的执行过程： IfThen Else EndIf （三）讲述新课 引入： 有时，在解决一些问题时，经常需要重复执行一些操作，3 / 7 像计算 1 2 3 100，其中要重复连续做 99 次加法操作，若用顺序结构来完成，将十分繁琐，我们可以利用 VB提供的循环语句来完成。 循环语句的格式 For=Tostep Next 说明：步长值可以为正数或者负数，本节课只涉及步长值为正数的情况。 2.教师举例指导学生分析 For-Next 循环语句在程序中的执行过程。 （ 1）实例 1：在 VB窗体显示输出 1 到 10这十个数字。 程序： fori=1to10step1 printi nexti 分析此循环语句中， 循环变量是 i 初值是 1 终值是 10 步长是 1 4 / 7 循环体中的语句是 printi 源程序代码窗口： 窗体窗口显示运行结果： 分析 For-Next循环语句在实例 1程序中的执行过程： 讲解 For-Next循环语句的执行过程： （ 2）分析程序 2，程序如下所示： S=0 Fori=1to8step3 S=s+3 Nexti Prints 分小组提问学生：此循环语句中， 循环变量是 ?初值是 ? 终值是 ?步长是 ? 循环体中的语句是 ? Next后的语句是？ 指导学生分析程序 2 的执行过程： 5 / 7 3.教师归纳 （ 1）循环语句的功能： 利用循环语句，可以实现循环体内的语句反复执行。 （ 2）循环结构： 如果程序中含有循环语句，这种程序结构称为循环结构。 4.思考 在 For-Next 循环语句中，循环次数由什么 决定？ 5在思考的过程中，学生分析程序 3 的执行过程。 窗体窗口显示运行结果： 6教师归纳 循环的次数由初值，终值和步长值共同决定。 7教师小结 （ 1）对于已知循环次数的语句的执行，可以使用For-Next语句。 格式： For=tostep Next 6 / 7 （ 2）关于 For-Next 语句，补充说明以下几点： 关键字 For、 to、 Next和 “=” 不能省略不写。 初值、终值、步长可以是数值型常量、变量或表达式。 步长可以是正数，也可以是负数，当步长为 1 时，可省略 “step1” 。 8.课堂练习 学生独立完成本节练习题。 六、教学评价设计 （一）学生填写教学评价表格 理解 基本理解 没理解 Fo