lesson 22 gifts for everyone的教学反思

1 / 4 Lesson 22 Gifts for Everyone 的教学反思 Lesson22GiftsforEveryone 的教学反思 一、教材分析 本课是冀教版小学英语五年级第四单元中的 22 课，这一单元以一般过去时为主要教学内容。前几课已经分别接触了一些规则动词和不规则动词的过去式。如walk-walked,look-looked,play-played ；go-went,see-saw,have-had,eat-ate,am-was 等等。可以说学生对一般过去时已经基本上理解了。这一课又出现了一个新的动词过 去式 buy-bought.且本课内容与学生的生活关联紧密，应用性很强。所以关键是要能激发起学生强烈的学的欲望，给学生一个适当的情境去理解语言、学习语言和运用语言。 二、学情分析及学法分析 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。通过前几课的学习，学生们对一般过去时已经不再陌生了。这一课又出现了一个新的动词的过去式 buy-bought。有了前面的基础，学生对这一单词的理解应该不太困难。这一年龄的孩子对英语已经不再 感觉神秘，他们的兴趣渐渐体现在对英语的应用上了。恰当的应用能给他们以满足感。从而刺激他们更好的学习。所以要2 / 4 给他们一个用的机会，这一点至关重要。而讲解此课的时间恰是儿童节前后。所以可以充分的利用这一个学生很喜欢的节日，展开本课的教学。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识 . 三、教学策略及教法设计 这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以 能力的培养为宗旨。我要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，我要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法 ,任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。 四、教学感想 这篇课文与学生的生活关联紧密，应用性很强。所以关键是要设计的能激发 起学生强烈的学的欲望，在适当的铺垫之后，展开教学一定能取得很好的教学效果。为了能让学生们在情境中理解语言、学习语言和运用语言，我将本课整体设3 / 4 计成了一个 “ 六一儿童节 ” 即将到来，互赠礼物的情境。尤其出示一个大包，与学生一起来谈论这个包的色彩、大小等，并让学生猜测包里装的是什么？其实这样的设计都是为了复习与本课可能有关的单词、句子。并吊吊学生的胃口。因为后面赠送礼物的时候，很可能涉及到谈论礼物的色彩、大小等等。接下来，学生会急于想知道接下来会发生什么事。这个时候，教师告诉学生我带这个包里有给大家的礼物。由此引出了 本课的主题 Giftsforeveryone. 教学句子Iboughtmanygiftsforyou. 能 够 更 利 于 学 生 去 理 解buybought 这两个词的关系。然后教师开始送礼物给学生，实际上这个环节是呈现新句子 This_isforyou.在送的过程上反复说这个句子，让学生理解其意，为学生互送礼物打下基础和示范。在学生送礼物的时候，告诉他们要把快乐与别人分享，接受礼物的时候要对别人表示感谢。教育他们要善于与人相处。最后学生比赛得到礼物赠送给自己的朋友。学生在快乐的气氛中学习。总之，本节课的设计力求以学生为 主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者。 五、不足之处：我很荣幸能参加这次活动，讲课之前，我的压力很大，但是我决心把压力变为动力，讲课前我严格按照课标标准，精心设计每个教学环节，来完成教学目标。这堂4 / 4 课展示后，我也看到了自己的不足之处，比如上课前几分钟，没有充分调动起