pep六年级下册第二单元集体备课教案

1 / 40 pep 六年级下册第二单元集体备课教案 m 费县小学六年级英语单元备课 主题 illness;feelings 教学内容本单元内容包括： A:Let sstart,Let schant,Let slean,Let splay,Letstry,Let stalk,Let sread. B:A:Let slean,Let stry,Let stalk,PairworkLet c:TasktimePronunciationGoodtoknowLet ssingStorytime 教材 解读 1.本单元内容主要是围绕 “ 看病就医 ” 和 “ 描述心情 ” 两个话题展开。 “ 看病就医 ” 是日常生活中的一个常见话题。 A 部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语； B 部分主要介绍有关 “ 心情 ” 的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。 B 部分还涉及到系动词 look,feel 的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。 2.本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的 英 语 表 达 法 。 如 句 型 有 ： What sthematter?Howdoyoufeel?Howdoeshe/shefeel?Howareyou?youlooksohappy 等。让学生在各种语言活动中熟悉运用不2 / 40 同句型进行交流，句型 What sthematterwithyou?在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。 课标要求课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标： 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好 2.知道错误的发音会影响交际 ;了解简单的拼读规则 ;3.知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理解和表 达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息； 4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。 5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 教学目标能力目标： 1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如 :What sthematter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel? 2.能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态 ,如 :“Ihaveaheadache/cold/tooth ache/fever/sad/angry/bored/tired/ /Sheisexcited.” 3.能够简单表达感冒期间的注意事项，如： ” 等。 4. 能 够 简 单 表 达 陈 述 产 生 某 种 心 情 的 原 因 ， 如 ：3 / 40 “IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.”5. 能够听懂、会唱歌曲 “TheWayIFeel”. 知识目标： 1能够掌握 A、 B 部分 Let slearn 中的四会单词和 Letstalk 中的三组句子。 2能够听、说、认读 A、 BLe slearn 部分的三会单词和Let stalk 中的 三会句型。 3能够读懂 Let sread 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。 4能够理解、会唱 Let schant,Let ssing 等部分的内容。 5了解 2 个元音和 6 个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。 6能够听懂、理解 Storytime、 Goodtoknow、 Tasktime 中的内容。 情感、策略、文化有关目标 1.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成 功的重要因素。 2.学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的 Pairwork、 Groupwork、 Let splay 或 Tasktime部分，培养学生合作的意识。 3.文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人4 / 40 成功的重要因素。 教学重难点重点： 1、四会单词和句子的听、说、读、写。 2、 Let slearn 部分单词和短语的听说读写。 3、句型 what sthematter?的运用。 难点： 1、四会单词和句子的读写。 2、 Readandwrite 的理解。 3、正确认读本 单元所给出的 7 个音标以及相应的单词。 学情分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以 便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。 课时安排第一课时： slearnLet stryLet stalkLet splay 第二课时： Let sstartLet 第三课时： BLet slearnPairworkLet stryLet stalkPairwork 5 / 40 第四课时： BLet sreadcTasktimeLet ssingGoodtoknow 第五课时 : scheck 费县小学六年级英语集体备课教案 XX 年 1 月 课题 Unit2What sthematter?ALet slearn&talk 教学目标 1 能 够 听 说 读 写 单 词 和 短 语 ：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat. 能 够 听 说 读 句 型 ： What sthematter,mike? 2.能够掌握四会句子： What sthematter?并进行关键词的替换操练。 3能够听懂 Let stry 部分，并能根据录音内容正确标号。 教学重难点 1、重点是掌握 A、 Let slearn 的四会单词和短语，并询问 别人的身体状况。 围绕话题 “ 看病 ” 展开的句型 :What sthematter? 难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。 教具 准备 1 教 师 课 前 制 作 有 关 身 体 部 位 的 单 词 卡nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以 及 本 课 时 将 要 学 习 的 新 词 （ 单 词 下 注 上 汉 语 ）throat,tooth,stomach 2教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。 6 / 40 3、课前安排一名学生配合教师，扮演病人。 4、学生制作本课时词卡。 对本主备稿的评价 教学过 程二次备课 Step1 Preparation T： Hello,? Ss:I mfine,? T:I mfine,too,lookatthecards,pleasereadandtouchquickly. 教 师 出 示 有 关 身 体 部 位 的 单 词 卡（ nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand, finger, 以 及 本 课 时 将 要 学 习 的 新 词throat,tooth,stomach）学生看卡 ,Readandtouchquickly.如：教师出示词卡 nose，学生边摸自 己的鼻子边说nose,nose,touchyournose. 【设计意图】通过自由会话和单词复习活动，为新单词和句型的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新内容。 Step2 Presentation 1 、 教 师 戴 上 mike 的 头 饰 ， T:Now,I mmike. T:Hello,?Ss:I mfine,? 7 / 40 T： I 教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词 sick,Ifeelsick.学生拼读新词sick。 2、 T： ? S1： Ifeelsick T： What sthematter?教师板书句型，并领读。 S1：我嗓子疼。 T:metoo.教师用手指自己的喉咙， T:Look,thisismythroat.板书教读 throat，学生拼读 throat。教师边做动作边说mythroatissore. 板书教读 sore ， 学 生 拼 读 : 板书haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出相应的表情 What sthematter?Ihaveasorethroat. 3、教师出示自己贴着创可贴的手说 :Look,板书 hurt（ myfingerhurts.）并领读 .学生拼读 hurt，学生依次读新词。呈现 ZhangPeng 腿 部 受 伤 图 片 ,T ： What sthematterwithZhangPeng?引导学生说出： ZhangPengsleghurts.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。 4、 4、教师出示 jim 牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T:What sthematterwithhim?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡 haveatoothache 并进行分解教学。（教师将词卡toothache 在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更 清 楚 地 看 出 单 词 的 结 构 和 体 会 单 词 意 义 。 单 词8 / 40 headache,earache,stomachache 的呈现也同此。最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义） Whatdoesjimlike?学生猜出后 ,师说 :yes! 5、教师呈现图片（图片中画 mike 发烧的样子并画一支特大号 体 温 计 , 上 面 标 出 温 度 39 度） T:Look!What sthematterwithme?教学 haveafever 师示范朗读 ,学生跟读 .让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧 . 6 、 教 师 利 用 肢 体 语 体 帮 助 表 达 ： “ sthematterwithme?Guess!” 根据学生的回答引出短语：haveacold。教师板书该短语领读。 【设计意图】设置有意义的语言学习情境，学习每一个疾病单词时都带有表情，把学生置于特定的环境中，丰富了教学内容，又注重了情感教育的渗透。 7、听 ALet slearn 部分的录音 ,学生跟读 . Step3Practice 1、 T:Let :What sthematterwithme?教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。 2、教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。 3、学生利用词卡进行小组 活动。 4、 “ 敲敲打打 ” 活动 。教师将学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到9 / 40 的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。 【设计意图】通过游戏，来进一步复习本课的新单词和短语。 5、自编 chant，师生一起有节奏地吟唱。 What sthematter?What sthematter? Fever,fever， Ihaveafever. Headache， headache,Ihaveaheadache. What sthematter?What sthematter? Toothache， toothache,Ihaveatoothache Sorethroat,sorethroat,Ihaveasorethroat. What sthematter?What sthematter? cold,cold,Ihaveacold. Hurt,hurt,myleghurts . 【设计意图】通过吟唱 chant，既调节了学生的情绪，又复习巩固了所学的单词、句型，为 Let stalk 的学习作好了铺垫。 Let stry 1、 What sthematterwiththem?Listenandnumber. 2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录音正确标号。 3、 checktheanswers. Let stry 听力内容： Boy: 10 / 40 Girl: Boy:Ihurtmyhand. Girl: Boy: Let Step1 Presentation :?HowdoesAmyfeel?What sthematterwithher?closeyourbooks,Listenandanswerthequestions. ,checktheanswers. ,listenandrepeat. 1、师生分角色读，学生分两大组分角色读。 2、学生分组进行分角色朗读。 3、选三组同学进行朗读表演。最后一组可让学生试着脱离书本。 【设计意图】新授后先进行机械操练，然后通过分角色来熟悉本课的句型，和重点句型。为 production 打下基础。 Step3Production :Whenwefeelsick ，whatshouldwedo?yes,weshouldgoandseeadoctor Now,I ? :Howdoyoufeel,teacher? 11 / 40 T:Ifeelsick. S1:What sthematter? T: 3.学生分组进行对话创编，教师适时进行指导 . 4.找二到三组学生进行表演。教师给予评价。 Step4Progress 1、小结。教师引导学生齐读板书。 2、完成配套练习册第 10 页一、二、三题，第 11 页五、六题。 3、 Homework （ 1）听录音，朗读词汇和对话。 （ 2）拼读背诵四会单词，短语及四会句子。 （ 3）制作 Let splay 部分单词和短语，完成 Bingo 游戏。 板书设计 : Unit2What sthematter,mike? A、 Let slearn&Let stalk Howdoyoufeel? What sthematter?haveaheadache Ihaveatoothache haveasorethroatmythroatissore. haveacold 12 / 40 my.hurts. 费县小学六年级英语集体备课教案 课题 Unit2What sthematter?A、 Let sread 教学目标 1能听、说、认读动词 短语 get/havetheflu、seethedoctor 、 takesomemedicine 、 drinkhotdrinks 、stayinbed 和 getbettersoon。 2能听、说、认读句子 Ifyou,youmight. 。 3能够理解并会朗读 Let sread 部分的短文，并回答课后问题。 4了解 Pronunciation 部分的内容。 教学 重难 点 1重点是理解并正确朗读短文。 2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答。 教具 准备 1教师准备本课 时所需的词卡、图片、小黑板。 2教师准备录音机和录音带。 对本主备稿的评价 教学过程二次备课 13 / 40 T:Howareyou?(板书 How?) S:I mfine/happy.Andyou? T:Ifeelsick. S:What sthematter? T: 依次提问Doyouhaveasorethroat?Doyouhaveaheadache?Doyouhaveatoothache? 【设计意图】问候式的开课，一能使学生感觉亲切，二能引出之后要谈论的一个相当重要的内容 -How。 教师依次出示 Let slearn 部分的词卡，学生边读边作出相应的动作，并拼读关键词 fever,hurt,headache,toothache等。 3.播放 Let schant，师生一齐吟唱。 Howareyoufeeling? Howareyoufeeling? I masgoodasnew. 【设计意图】通过 chant 歌谣调动学生情绪，适应到学习英语的环境中来，并通过复习旧知，以旧引新。 _reading 1 T:I ?Ifyou rehappy,?(在黑板上贴单词 FLy) 14 / 40 师生齐唱 :Ifyouarehappy,fly,fly, rehappy,fly,fly. 【设计意图】歌曲 Ifyou rehappy 学生耳熟能详，唱这首歌既能活跃气氛，又能理解 If 这个较为抽象的关联词，而且在改编了歌词的基础上复习 fly 这个词，为之后学习新词flu 打下语音和拼写基础。 2 T:Ifyou rehappy,whatdoyoudo?Letmeguess!(板书 What?) Hi,!Ifyou rehappy,youmightdance/sing.（教师出示注有汉语的 might 词 卡，教读。） S:yes./No. T:Guess!IfI mhappy,whatdoIdo?( 板书Ifyou,youmight.) S:Ifyou rehappy,youmight. T: IfI mhappy,Iflylikeabutterfly. T: sthematterwithme? S: T:maybe!/Theansweristhat Ihaveacold . 【设计意图】这一环节是通过猜测，使学生体会 might 的含义，既有趣又能复习各种生病的症状，训练本课关键句型Ifyou,youmight. :（教师手拿 cold 词卡演示飞来飞去的样子） TodayWe ,（在此处将字母卡片 y 反过来变成 U） youmightgettheflu. :Ifyougettheflu,whatshouldyoudo? 出 示 图 片 ， 教 学15 / 40 seethedoctor,takesomemedicine,drinkhotdrinks,stayinbed,feelbetter. _reading 1.略读 （ 1 ）T:Howdosomepeoplefeelinthewinter?Why?Readthepassageandtickorcross. （ 2）学生快速默读短文，根据短文判断句子正误。 （） () ,haveaheadache,youmighthavetheflu.（） ,seethedoctorfirst.（） (3)checktheanswers. 【设计意图】通过快速阅读，让学生做出简单判断，树立学习的信心。 2.细读 (1)教师用小黑板出示问题 ? b Whatdoyoudoifyouhavetheflu? T:? (2)学生仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答两个问题 . 【设计意图】通过勾，划，圈等方法，培养学生获取和处理16 / 40 信息的能力。 (3)再次默读短文，完成课后问题。 ? _ ? _ (4)checktheanswers. 【设计意图】通过回答并写答案，培养学生仿写和解决问题的能力。 3 Listentothetapetwice,firstlistenthenlistenandrepeat. 4 Readaloudingroups. 5.找 2-3 个同学起来朗读短文。 【设计意图】让学生大声朗读，培养朗读能力，增强语感。 _reading 1.看病开处方。 (1)教师扮演医生，一名学生扮演病人， “ 医生 ” 边询问病情边给 “ 病人 ” 开处方 D:Goodmorning,S:Goodmorning,doctor. D:What syourname?S:mynameis D:What sthematter?S:Ifeelsick. D:Doyouhaveaheadache?S:yes. 17 / 40 D:Doyouhaveafever?S:Idon D:Doyouhaveasorethroat?S:yes. D:cometomeandsay“Aha”S:Aha D:? D:I 处方： Name:Age: Symptom（症状） :Haveaheadache， Sorethroat， Nosehurt Diagnosis（诊断）： haveabadcold Advice （ 建 议 ） ：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed (2)学生分组完成看病开处方游戏。 （ 3）找 2-3 组同学进行表演，教师评价。 【设计意图】让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信息和运用信息的能力。 ? (1)T: (Hi,everybody!I twanttobesick,whatshouldIdo?) S:Ifyoudon twanttobesick,youcandosports. (2)教师布置任务：四人为一小组，相互讨论，写出建议，如不能写出的句子可画图代替。小黑板出示部分回信内容： Dearmike, Howareyou? 18 / 40 twanttobesick,youcan_ _. Takecare! yours, _ (3)每组派代表上台朗读本组的回信。教师积极进行评价。 【设计意图】本节课着眼于患病后的病症及解决办法，而我希望给 学生一个更好的导向：防患于未然。因此我将此次拓展内容定位在预防上。既能将自己的常识和已学语言知识运用于本课的新句型 Ifyou, 又增进了同学之间的友谊与相互合作的意愿。 3 Pronunciation （ 1）板书单词，如： home,snow,nose 等，师生齐读两到三遍。教师在相应字母或字母组合下面划线，引导学生说出字母或字母组合的发音。写出音标，让学生感知音标的音与形；再用类似方式呈现其他音标。 （ 2）教师让学生听录音，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，并帮助学生完成 Readandmatch 部分的活动。 19 / 40 （ 1）做配套练习 11 页 7 题， 12 页 8 题、 9 题。 （ 2）小结。教师引导学生看板书，共同复述本课时主要内容。 （ 3） Homework a.朗读课文三遍。可以把 ALet sread 读给朋友和家长听。 b.完成 Let scheck 第一题。 c.尝试用英语说出更多远离感冒的建议。 板书设计： Unit2What sthematter?ALet sread. Ifyou,youmight. haveasorethroat How?haveaheadache haveafever nosehurts HavetheFLUseethedoctor takesomemedicine What?drinkhotdrinks stayinbed feelbetter 费县小学六年级英语集体备课教案 XX 年 2 月 六 年 级 第 八 册 第 二 单 元 课 题 Unit2PartBLet 20 / 40 slearn&Let stalk 教学目标 1能够听说读写表情情绪的五个单词：tired,angry,excited,happy,sad, 以 及 四 会 句 子 ：Howareyou?” 2 能 够 听 说 认 读 读 句 子 ： Howareyou?Liuyun? msorrytohearthat 并能在实际情境中运用。 3.学唱歌曲： ThewayIfeel 教学 重难 点重点：使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。 难点：学生陈述产生某种心情的原因。 教具 准备 1教师准备本课时所需的词卡。 2教师准备录音机和录音带。 对本主备稿的评价 教学过程二次备课 一、 Preparation 1、 Freetalk Howdoyoufeelifyouhavethellu? Whatdoyoudoifyouhavethellu? 2、拼句子活动： 21 / 40 出示小黑板： (1)iswiththewhatmatteryou? (2)youfeelHowdo/ (3)throat,mysoreis 把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。新课标第一 【设计意图】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容，为新课做好铺垫 二、 Presentation （一） Let slearn 1、上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时 老师指着他们对另一组学生说： Look!Theyaresoexcited” 老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词： excited 教师问： Howdoyoufeel?生答： I mexcited.之后老师指其中一生问： Howdoesshe/hefeel?示意让生答：She/heisexcited 这样示范一两遍后，让学生互相问答。（先找一生站起来，并做出兴奋的样子）。 2、教师做出 “ 开心 ” 的样子对学生说： ,然后在黑板上画happyface.和 sadface.，这时教师指着 sadface 问学生：Isitahappyface?以此来教学单词 happy 和 sad。并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问： Howdoesshe/hefeel?让生答：22 / 40 She s/he s_ 3、老师出示一张画有 “ 无聊 ” 的人物图片，问学生：Ishehappy?学生肯定答： No.老师接着问： Howdoesshefeel?学生有可能会答： Heissad.老师这时补充说： Heisbored.并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。 4、教师课前安排 好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师： Howareyou,missLiang?师接着说：I mangry.并板书教生认读（师这时表情变为笑脸）然后同桌之间互相做表情，进行问答。 5、 “ 边听边做 ” 活动 教 师 发 指 令 ， 师 生 一 起 做 ， 如 ：Standup!Run!Walk!jump!jump!jump10times.活动结束后，教师说： I mverytired.并板书： tired.让学生拼读。 6、教师放 Let slearn 录音，学生跟读单词。 7、 Practice （ 1）请你猜活动 教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Areyouhappy./tired/bored.?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个 做 表 情 ， 另 一 个 猜 ， 并 会 使 用 ： Areyou.? 和23 / 40 Doyoufeel.?两个句子提问。 【设计意图】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面继续学习提高了学生的参与积极性。 （二） Let stry 1、 ?放 Let stry 录音，让学生看 图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。 2、 sthematterwiththem?学生看书上 Let sstart 图说： ?What sthematterwiththem? msuretheyhavehadabigtrip.教学新词 trip并板书 abigtrip领读。 （三） Let stalk 3、 （ 1） HowisLiuyun?Isshehappy?Issheexcited?Why?（让学生听音回答问题） （ 2）教师再问： IsSarahhappy?Howdoesshefeel?Why?让学生接着听音回答。 （ 3）请学生打开书再听录音，当听到 Ifailedthemathtest.这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。 （ 4）、听音、跟读、正音。 【设计意图】通过多次听音，训练了学生的听力，从而为学24 / 40 生学习阅读课作了铺垫。 三、 Practice 1、师生表演对话。 2、分两组进行对话练习。 3、找两生上台表演对话，根据本部分进行关键词的替换练习。（至少找三对） 4、书写四会句子、单词。新课标第一网 四 Production Pairwork 1、师先示范，师做出开心的表情问学生： ?学生说：youlooksohappy.师马上肯定地说：教师再做出不开心的表情问学生： HowdoIfeelnow?学生说： youlooksad.师说：yes,becauseIhaveaheadache 提示学生说：Iamsorrytohearthat.然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最后小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。这时教师在班里走动指导，帮助学生陈述产生这种心情的原因。 2、 各小组找代表来进行相互问答练习。 【设计意图】通过师先示范，再指导学生表达自己的各种情绪和产生这种心情的原因，这校既培养了学生合作学习的意识，又增强了学生的集体荣誉感和耐挫折能力。 五、 Progress、 25 / 40 （ 1）做基础训练 P16 第 1、 2、 5 题。 （ 2） homework:抄写四会单词和句子。 （ 3）、 Sumarry. 板书设计 Unit2What sthematter,mike? tiredangry Howareyou? excitedhappy I m sadbored. youlooksohappy. I msorrytohearthat 费县小学六年级英语集体备课教案 XX 年 2 月 六年级第八册第二单元课题 Unit2What sthematter,mike? sread 教学目标 1、能听、说、认、读 Let sread 部分，并能回答文后的问题。 2、能了解 Goodtoknow 部分的内容 . 3、会唱歌曲 :“ThewayIfeel” 。 教学 26 / 40 重难 点重点：能听、说、认、读 Let sread 部分的故事并回答文后的问题。 难点：能充分理解并大致讲述 Let sread 部分的故事梗概。 教具 准备 1、录音机、磁带 2、小黑板 3、球、足球、盒子 对本主备稿的评价 教学过程二次备课 一 .Preparation （ 1） Singasong:“ThewayIfeel” 。 （ 2） Freetalk: Whatdayisittoday?What stheweatherliketoday?Doyoulikesports?Doyoulikesports/football? 【设计意图】通过一首歌曲和师生之间的问候拉近师生之间的距离，营造英语学习的氛围。 二 .Pre-reading 1.教师拿出准备好的一个球，引导学生做 “ 听听做做 ” 活动 ， 让 学 生 熟 悉 与 球 赛 相 关 的 动 词passtheball,throwtheball,catchtheball 等 ,并然后将学生分成两队 TeamA 和 TeamB.并准备好盒子和球，各队选几名队员依次把球投到盒子里，看哪队进球多，教师根据活动的27 / 40 进程逐一呈现单词和短语 ,goal,winthegame.（板书）教师拿出球并指短语，领学生读，紧接着再换一个足球，在 ball前加上 foot，组成 afootballmatch 领学生读。 【设计意图】通 过设计本活动，排除阅读前的障碍，降低学习难度，增加学生的学习积极性。 2. 教师说：“Thereisafootballmatchbetweenclass1andclass2inZhangPeng sschooltoday”. 在黑板上写出 betweenand. 然后教师找两个学生上台分别站在自己的两边，说：“Iambetweenxxxandxxx”. 让学生理解 betweenand 的含义。 三、 in-reading 1、（ 1）略读。快速默读短文，根据短文判断划出不会的单词或短语，并回答以下问题： Whichclasswonthegame? Howmanygoalsdidtheyget? （ 2）细读。仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答以下两个问题： Whogotthefirstgoal? Whogotthesecondgoal? Howdidtheygetthesecondgoal? （ 3）精读。学生自由阅读 1-2 遍，然后完成短文后的问题，28 / 40 并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。 ? _ ? _ ? _ 2、 Goodtoknow 教师先请学生看 Goodtoknow 部分 Zoom 四种表情动作和 Zip手举的四种颜色连线，然后教师集体核定答案。 【设计意图】通过让学生多读，让学生由浅入深地理解课文，这样既减轻了学生的学习难度，同时也培养了学生处理和获取信息的能力。 四、 Post-reading 1、听录音跟读课文，纠正语音、语 调。 2、复述课文。（先小组内交流，再写在练习本上，然后找学生上台来讲述） 【设计意图】通过让学生复述课文，培养学生的语言表达能力和组织能力，为学生的写作打下了一定的基础。 3、教师出示例句，然后以小组为单位，就某一人的心情展开讨论，教师巡视指导，最后找代表上台来谈论，例： 【设计意图】设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的29 / 40 任务型活动中扩展运用阅读信息。 (五 )、 Progress 1.做基础训练 17 页第 3、第 7 题练习。 ： (1)基础训练第 4、第 6 题。 (2)听读本部分内容。 板 书设计 Unit2What sthematter,mike? sread afootballmatch aballmatch, betweenand goal, winthegame 教学反思课题 Unit2What sthematter?Revision 教学目标 1、能够正确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。如： What sthematter?Howdoyoufeel?Howdoeshefeel?培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。 2、能够简单表达自己或他人的健康状 况以及各种情绪和心理状态。如： 3 、 能 够 简 单 表 达 感 冒 期 间 的 注 意 事 项 。 如 ：30 / 40 TakesomemedicineSeethedocter 等。 4 、 能 够 简 单 陈 述 某 种 心 情 的 原 因 。 如 ：IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。 教学重难点重点： 1、使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因 ; 2、是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表 达 法 。 重 点 句 型 有 ： “What sthematter?Howdoyoufeel?Howdoeshe/shefeel?Howareyou?youlooksohappy.” 等。 难点：难点是让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流。 教具 准备 1教师准备本课时所需的词卡、图卡、小黑板。 2教师准备录音机和录音带。 对本主备稿的评价 教学过程二次备课 Step1Preparation 1、 Listentothesong:TheWayIFeel. 2、 Freetalk T:Hello,boysandgirls. Ss:Hello,missWang. 31 / 40 T:Howareyoutoday? Ss:Fine,thankyou. 3、 Let schant Howareyoufeeling? Howareyoufeeling? I masgoodasnew. T:Nowlet schant.听录音，师生共同拍手吟唱。 【设计意图】歌曲欣赏、听指令做动作、吟唱歌谣都是趣味性较浓的活动，而且都紧扣本单元内容，既创设了英语氛围，又激发了学生的学习兴趣，为单词复习教学作了铺垫。 Step2Presentation（梳理再现） （一）复习、操练 A 部分词语与主句型 1、教师逐个呈现各种感冒症状的人物图片，训练 A 部分词语。 T:Weknowinwinter,!What sthematterwithmike?出示 mike发烧的图片。） Ss:Haveafever. T:yes,“haveafever”?Showmeyourfingers. Ss:yes.(学生拼写，教师板书 ) T:Readit,please. Ss:学生读一遍词组： haveafever 32 / 40 （词组haveacold,haveaheadache,haveatoothache,haveasorethroat 的复习方法相似于 haveafever。） 复习单词 hurt. T:Lookatmysmallfinger.（教师伸出受伤的小指，做疼的动作。） What sthematterwithmyfinger? Ss:yourfingerhurts. T:yes,“hurt”?Followme,please. Ss:（学生拼读，教师板书。） 【设计意图】教师利用图片，适时问学生： Whatsthematterwith? 引出相应的词语，在轻松愉悦的氛围中达到复习的目的。把以 havea 开头的词组 板书在前面，最后板书单词 hurt,便于学生观察、发现规律。为后面的教学做铺垫。） 2.词句链接。（操练 A 部分的主句型） T:? （ 做 感 冒 状 ， 咳 嗽 。 ） What sthematterwithme?Whocananswerme? S1:youlooksick. T:yes,IhaveaheadacheandIhaveasorethroat.(做咳嗽动作 )NowIhaveabadcold.（接着教师在词语前板书 I,并在每个词后板书句号。） T S2:Hello!Howdoyoufeel? 33 / 40 S2:Ifeelsick. T:What sthematter? S2:Ihaveafever.（学生做发烧动作） T:Nowwhocanaskme:Howdoyoufeel?（教师引导、示范 A 部分主句型） S3:Howdoyoufeel? T:Ifeelsick. S3:What sthematter? T:Ihaveacold. T:you resuper!（接着教师在词语上面板书主句型：Howdoyoufeel?） T:Nowmakethesamedialoguelikethisingroups.（学生在小组内自由替换 A 部分词组，做动作操练 A 部分主句型） T:Whocanmakeadialogue? S1、 S2、 S:( 学生自主展示、替换操练该部分句型。教师及时评价。 ) 【设计意图】语言知识的习得比学得更重要，更有利于学生的发展。在复习这部分新知时教师创设较真实的情境，让学生在动感的语言环境中产生交流的欲望，学生在轻松愉悦的氛围中，无意识的学习巩固了已学知识。） （二）复习、操练 B 部分词语与主句型 1、教师逐个呈现各种心情的人物图片，训练 B 部分词语。 34 / 40 T:?(教师做微笑动作 ) Ss:youare/feelhappy. T:yes,I ?Becauseyoudidagoodjob!? Ss:He shappy,too. T:yes,he ?Let sspellhappy,please. （师生共同拼写 happy,教师板书并在 happy 后画笑脸。） T:? Ss:She ssad. T:yes,she sspell“sad”,ok? （师生共同拼读 sad,并在sad 后画哭脸 ) 接着依次引出 angry(板书在 sad 后，并画上哭脸。 )， excited（后画上笑脸） ,tired,bored（后分别画上哭脸）。引导学生操练，并说明各种心情的原因（为后面的对话课句型操练做 铺 垫 ）。 同 时 在 B 部 分 词 语 上 面 板 书 主 句 型 ：Howdoesshe/hefeel?在词语前板书 She s/He s. 【设计意图】复习完 happy 后接着复习 angry 等，把以 ed结尾的三个单词板书在后面，并在每个单词的后面分别画上笑脸和哭脸，以示对比，