感谢新课改的春风——快乐学习与教书

1 / 7 感谢新课改的春风 快乐学习与教书 一个人的心境可以影响他的思考和行事方式。让我用一个小故事来说明这个问题： 19 世纪末的一天，德国著名化学家奥斯特瓦尔德在牙痛、妻子又面临生孩子这种烦躁、焦急的心境折磨下，对瑞典青年学者阿列纽斯寄来的论文不屑一顾、毫不客气地扔进了纸篓，而几天之后，妻子顺产一可爱孩子，他的牙也不痛了，又从纸篓里捡起那篇论文审读，才发现论文提出了一种新的学术观点电离学说。 1903年，年轻的阿列纽斯因此获得诺贝尔化学奖。你看，心境对人多么重要，连诺贝尔奖都差点被坏情绪扼杀在摇篮中。 中国人在对待读书的态度上和西方人是不一样的。读书被赋予深沉的使命：“万般皆下品，惟有读书高”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。所以读书需要安静的环境，并至少有桌、椅、笔、墨伺候，才像是在读书。其实，读书不应该只是获得知识的途径，读书也可是一种消遣和娱乐活动，和有些人热爱足球一样，有些人热爱读书。在这方面，我们中国人应向西方人学习，公园的长椅、热闹的聚会都可有捧书阅读的人们。读书应是快乐的事，不该是枯燥无味的。 我们不要苛求学生在某一阶段把某一类知识领会透彻。人的成长，对事物的接 受能力是分阶段性的。就像2 / 7 婴儿出生时不会叫“妈妈”，但长大到一定月份，就可以叫了。有些在此时搞不懂的问题，在彼时是可以明了的。记得我在一年级时，搞不懂“榜样”这个词的意思，死记名词解释还是不懂，但三年级时便豁然开朗，这就是“顿悟”吧。我的一个友人说，她忘不了高二时的物理学习，花了很大气力去学，期未考了 61 分，她很高兴。但老师的几句话便打击了她：“你好笨，这 61 分还是我白送了你 2 分，否则你不及格。”她说现在也忘不了当时的心痛和屈辱的感觉。觉得那帅气的男老师像恶魔在念咒。因为当时她对物理的许多概念的理解就是开不了 窍，时间耗进去还是有许多地方搞不懂。可我的这位友人，现在在物理上已卓有建树。 学生付出了就应得到赞许、鼓励和表扬，而不是打击、讽刺和伤害。阿甘正传中的阿甘，一个智商仅为75 的低能儿，可他得到了母亲、女友、战友的鼓励，虽经历了风云变幻的各个历史时期，不同的好运与厄运，然而他永远还是小时候狂奔着的那个男孩，丝毫不会因为动荡的外界而改变。阿甘战胜了自己、超越了自己，也取得了成功。若是当阿甘一生下来，母亲就嫌弃他，恐怕等待阿甘的将是另一种人生。 在教学中，教师不经意中可能会甩掉许多学生。我们都知道，人的智力是有差异的，也就是说，还是有聪明和愚笨之分的，要不然，也不会有“勤能补拙”和“天才”3 / 7 这两个词。每个学生的生长环境不相同，家庭教育上也是有区别的。于是在物理学习中总有一些孩子在陪读。这些学生或是认为课堂、读书枯燥无味而提不起兴趣，或是已落下一大段知识，无法再听懂新知识：他们或上课趴桌子睡觉，或捣乱课堂，使教师无法顺利讲授、其他学生无法专心听讲。这类学生，即大家口中的“差生”，不少教师是花了相当一份心思去琢磨、探讨、研究：是批评教育，还是“晓之以理，动之以情”总之是很伤脑筋的。 新课改在这方面是下了大工夫了。过去许多学生对物理望而生畏，现在，教科书本身采用了彩色的精美插图，于是当新课本发下去后，学生已爱不释手地翻阅起来，对课本表现出浓厚的兴趣，这在往年是很少见的现象。其次课本增加了许多探究实验，充分利用学生好动的天性去学习。当然，新课本也对学校和我们教师提出了新挑战。科学探究的内容比过去的实验多，需要学生实验的仪器和演示仪器多。新课程要求我们，要努力改变学生被动的学习模式，这就要求我们改变过去教师在黑板前演示、学生观看、教师得出结论的教学方式，而要开动脑筋，创造条件从实验器材上 想办法，从实验形式上动脑筋。例如，在学习速度内容时，实验室缺乏实验小车，我们就发动学生从家带来玩具小车，从体育老师那里借来秒表，测量小车的速度。学生兴致高涨，在“比谁叶小车跑得快”的同时，不知不觉中掌握了秒表的读4 / 7 法和如何计算速度。在学习“声音”内容时，允许学生自带乐器，并允许音乐方面有特长的学生讲解他对声有特性的理解。有一个平时只对音乐感兴趣、其他功课学的很差的女同学 在这节课找回了自信，她对我说：“嗨，老师，我没想到我还能回答出物理问题。”在讲“音色”这一抽象概念时，我让两个男同学藏在桌子后面，其中一个男同学问大家：“我是谁？”学生猜出后，我问；“你们是怎样判断出他是李明不是张强的？”“因为他们的音色不同。”在游戏中，学生很轻松地明白了音色这一抽象概念。我在讲课之余，还改进和创新了课本的实验，例如，说明“力的作用是相互的”和“力的作用效果可以使物体发生形变”，若用传统教具弹簧之类，教师演示、学生观看，后排学生很难看清楚，学后容易忘掉。我采用一红一黄两个气球相互挤压， 效果空前地好，而且气球价格便宜，可让学生一起做，给学生留下了深刻的印象。 在科学探究的过程中，所谓的“差生”也动起来了，动得好还会得到及时夸奖，使他们受过伤的自尊心得到了抚慰，重塑了自信心。他们在动手做实验和同学交流、分析、评估过程中，不自觉地获得了许多知识，终于参与到教学中去了。动手、动脑，自己得到的结论一般是不会忘的。心理学上都说“动作记忆”是一种最牢固的记忆。时间一久，在他们原有的基础上获得了提高，摘下了“差生”的帽子。 5 / 7 新教改还在教学中加入了大量与生活紧密联系的知识以及高科 技信息，这使学生的求知兴趣更浓了。历史在进步，科技在发展，航天飞机上了天，我们的世界中还出现了机器人，谁还只对“四大发明”感兴趣呀？对这些新科技的内容，教学时学生都想表现出自己知道的比别人多。那么，要想丰富科学技术的新信息，不读书、不看报，不上网怎么行？因此，新课程的实施中，学生感觉到，读书不再是枯燥的，而是获得知识、信息的捷径。 当然，在落实课程标准中教师的作用是十分重要的。教师要不失时机地对学生进行正确引导，引发他们的求知欲和上进心。例如，我引导学生对“假若真空可以传声，假若真空不可以传光”进 行讨论，学生发现，宇宙太空每时每刻都存在比原子弹爆炸还可怕的声源，若真空可以传声，地球上的动物已因为无法忍受而灭绝了。而假若真空不可以传光，地球将会是漆黑一片，白天看不到太阳，夜晚看不到星星。地球上的物种也会因失去太阳的光辉而灭绝。这样的讨论，学生印象深刻，比死记硬背“真空不可以传声，光可以在真空中传播”强的多。我们还就“光在同种均匀物质中是直线传播的”，但假若光不是直线传播会有什么样的情景，并对“日本科学家发明的隐身衣的原理”这个热点话题展开讨论。又如，学生在知道了天平的工作原理后，列举天平的优缺点，对天 平的改进集思广益。提出：（ 1）给天平加配一6 / 7 个可以装液体的、形状象烧杯的托盘，专称液体质量时用。（ 2）给天平加上夜视灯，像现在某些自行车前加的夜视灯一样，便于晚上逛夜市的人们观看刻度。（ 3）在游标上加上放大镜，便于视力差的人观看刻度。（ 4）像某些计算器一样，让天平的游标指在某刻度时发出语音报数。 学生的小制作也带给我一份欣喜。他们制作出的无尘粉笔：形状像口红，给粉笔套上套子，拧出来可用，保护教师的手；环保板擦：擦体黏在木板上，擦子不能用时可以撕掉，重新黏新的擦体，对我国林业资源进行保护。 没想到是，我的学生通过自学，自编、自演了话剧“眼睛和镜片的对话”，对近视、远视、散光等原因进行了剖析，宣传了保护视力，爱护眼睛，并讲解了多种镜片放大镜、显微镜、望远镜、照相机、幻灯机。演得还挺像那么回事！学生的进步带给教师快乐！这真得感谢新课改的春风。作为教师，应该多给学生展示自己的机会，学习欣赏学生，同时也该换一种心境快乐地教书。新课改的评价制度更让学生心动：回答错了没关系，回答问题就是好样的，可以畅所欲言。学生写的小论文、做的小制作也可算分，鼓励学生去创