不写作业不交作业的保证书.doc

不写作业不交作业的保证书 第一篇：不写作业不交作业的保证书第二篇：没按时写作业交作业检讨书第三篇：不写作业第四篇：一起写作业第五篇：不交作业的检查,不交作业检讨书更多相关范文 不写作业，这个现象过去有，现在有，将来也还会有，这是无法杜绝的。我没有这个能力，但我会尽量杜绝自己不写作业。我不想背负罪恶感，我不会也不敢再不写作业了。 如果我交了作业，可以使自己的习惯得以得到良好的保持。说不定可以使自己的学习成绩更上一成楼，说不定从此走向理想的工作岗位。 所以这看似不起眼的行为，可能会造成无数的错误。我衷心的再一次承认这严重的过失。 老师，我向您保证，我以后再不会不写作业了，再也不会犯类似的错误。这低级的错误,看似微小但影响极大，俗话说；秤砣虽小压千斤，我明白一失足成千古恨的道理。 借此我也想以自己的错误来警戒我的同学们，你们要注意，千万不要跌进不交作业的泥潭，千万不要勿以恶小而为之，勿以善小而不为。如果去做了，就会失掉自己的光明前途，就会使自己学习生涯留下污点，成为终生的遗憾。 究其根本，谈其关键，在于平日里我一贯对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间犯错。 我的这一行为，对不起您，对不起对我寄予厚望的父母，更对不起自己,如果自己平时能像其他同学一样，向好同学多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，就不会重复这个错误。 世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富。 这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。 在最后我保证,我在今后的生活和学习中,一定勤奋刻苦,认真努力的完成作业! 请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步! 尊敬的老师： 由于我上课没注意听讲，以至于我没听到留作业的信息，所以我没交作业。我认为我应该写检讨，我应该勇于承认自己的错误。这种行为是对自己的不负责的行为，我辜负了家长的期望，辜负了老师的期望。 由于我的疏忽，有可能养成不良的习惯，轻者荒废自己的学业，重者从此而堕落，从而走上犯罪的道路，危害人民，危害社会，危害国家。 如果我今天交了作业，可以使自己的习惯得以得到良好的保持。说不定可以使自己的学习成绩更上一成楼，说不定从此走向理想的高中，走向理想的大学，走向理想的工作岗位。从而造福于人民，造福于社会，造福于国家，还可能使自己名垂千史，成为社会中的一个璀璨明珠。 所以这看似不起眼的行为，可能会造成无数的错误。所以我不应该再犯同样类似的错误，我下决心不犯如此低级的错误，以这种“黑暗”无比的错误，侵食自己的身体，侵食自己的灵魂。我衷心的再一次承认这严重的过失。 我应该在此向老师道歉，忠心的说一声“我错了，我不应该不交作业。”我犯的错误不但危害到自己，而且还玷污了您神圣的职业。我现在的心情仿佛象被困在笼中一样，无法原谅自己严重的错误，所以我恳求您的原谅，您的原谅会使我减少一些悔意。希望您以宽容原谅之手，从黑暗中将我懊悔的心捞出来。 老师，我向您保证，我以后再不会不写作业了，再也不会犯类似的错误。这低级的错误,看似微小但影响极大。由于我是班长，但却没有以身作则，这可能使那些没有自制能力的同学跟着犯错误，而且因为这次的错误而失去尊严，使那些厚颜无耻之徒得以笑柄，从而扰乱了课堂纪律，也使老师您上课还要浪费时间来组织课堂纪律，这也浪费了学生们接受知识的时间。而鲁迅曾经说过;“浪费别人的时间等于谋杀。”所以这使我成了思想中的杀人犯，使我的罪恶更加严重。 虽然只是没交作业，但影响极坏。正应了那句俗话;“秤砣虽小压千斤”。借此我也想以自己的错误来警戒我的同学们，你们要注意，千万不要跌进不交作业的泥潭，千万不要“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”如果你去做了，就会失掉你自己的光明前途，就会使自己学习生涯留下污点，成为你终生的遗憾。 所以我应该再次向您道歉：老师我错了。我以我的灵魂保证，我再也不会犯这种错误了。现在我只想请求您的原谅，只有这样我的心中才能好过些。 ?学生为何不做作业的原因分析及研究 一.选题背景 ?大源学校地处偏远的农村，家长对孩子的教育问题关心很少，观念落后，导致孩子学习的兴趣丧失。 ?在教学过程中我们发现，各个班中都存在着或多或少的同学不完成作业甚至不做作业的现象。 ?引起学生不做作业的原因是什么？我们进行研究，从根本上解决这一问题。 二.课题研究中的主要思路和做法 ?在研究这一课题时，我们采取了两步走的策略，第一步是对问题的全面诊断，第二部是对问题的解决。 ?解决了这一问题我们的目的也就达到了。 ?在研究过程中，首先课题组老师们讨论了这一问题的存在率，是否值得我们研究，讨论后大家一致认为这一现象普遍存在于我们的教学过程中。然后，我们就结合自己的实际情况进行了出现这一问题原因的查找，在这期间，课题组成员深入学生，和家长联系，查找资料，做了大量的工作，撰写了有自己见解和措施的论文，取得了丰硕的成果。找到了存在这一问题的原因，找到了原因，问(向你推荐：)题就好解决了 三.学生不做作业的原因 ?通过老师们的工作我们找到了症结所在，原因有三：1.学生没有做作业的兴趣和动力.2.家长不重视，不督促孩子。 ?3.“懒” 四.解决问题的策略 ?找到了原因，每个课题组成员解决这些问题的策略不一样，通过教研组成员一段时间的实践，集体讨论后我们得出了行之有效的结论，切实解决了这一问题。 ?这一策略是：分层布置作业；督促（家长，老师）；培养兴趣；鼓励。 一起写作业 昨天欣儿宣布要我陪她写作业。 奶奶马上对我说：她说妈妈可以陪她一起写，所以写得快一些。 在我们进去时奶奶又叮嘱着说有妈妈陪着快点写哦。 不知为什么心里突然烦得很。 对婆婆说：我可没那本事决定她写得快和慢。我只是陪一下而已。 进去后欣儿先给我讲了不少学校里发生的事情。 书包从一开始估计的10分钟延迟到二十来分钟。 心里的那股气膨胀得越来越厉害。 这个时候婆婆又开门探头关照要快点写，要早点完成哦。 我没头没脑闷声说：别再烦了，我都已经烦死了。 听到公公在跟婆婆说叫你别管，她父母都在家呢，你多操心干嘛呢？其实我很少这么明显给婆婆甩脸子的。昨天不知哪根筋没搭对。 明白自己的情绪出了问题，于是也不再理会欣儿是否开始写作业了。只是在问自己究竟哪个按钮被按到了？ 婆婆的话给了我压力。是，她一而再再而三的关照让我压力很大，让我很烦躁。那我平时跟欣儿的交流有没有类似的情况发生呢？ 答案是肯定的，就包括刚才因为她理书包的事情，我诱惑她估计时间。她说十分钟后我就认准十分钟。 超过了10分钟我就觉得每一分钟我都在忍耐。 在我忍耐得烦躁不安的时候婆婆探头进来了。 催促真是软暴力而且也很暴力呀。 老公进来时跟欣儿说你又跟以前一样了哇。 欣儿说不是我，是妈妈又跟以前一样了。 在老公出去后欣儿跟我说：妈妈其实我都改变很多了。你也要改变哦。（孩子的话真的让我汗颜呀） 欣儿跑出房间前跟我打了招呼：妈妈我一分钟后就回来！ 这回她没有食言，也许根本不到一分钟她就回来了。 手里拿了一包奥利奥饼干。又在我额头上亲了一下说：妈妈我们重新开始，好吗？这一次我的心真真切切地又恢复平静了。 也没有为刚才对婆婆的粗鲁的态度感到难过和自责。 一心一意地陪着女儿吧。 先是背默英语的内容。接着是语文书上练习7的有关对子和成语、对联的背和默。我跟她一起来。我背诵的速度根本不及欣儿，但我默写的速度不比她差哦。欣儿认为是我就写在草稿本上，写得难看了也没有关系的缘故。 小家伙也挺会调节自己的心理了。为娘我很高兴呀。 然后是写作文，题目是“我爱.” 欣儿的题目是“我爱我的铅笔袋” 我的题目是“我爱我的女儿” 大家先说了自己打算怎么写，然后就各自写各的了。 在我写完第一段后欣儿要求先看看我写的。在她看完后我订出规则，接下来不许再相互看了，大家都写完后才能看。欣儿同意了。 我写的内容是上学前我能够真正做到爱我的女儿， 但上学后我的爱打折扣了，然后写了原因。 也写了我们俩最近的进步。结尾是我真的很爱我的女儿。 我的作文写了800多字，欣儿的作文300多字。 写完后我们俩相互交换看了对方的文章并提出相关的修改建议。 9点45左右作业终于结束了。 我的作文看得欣儿心满意足，她看的时候我也充满柔情蜜意。 她看完后我忍不住在她额上亲了又亲。 洗漱的时候欣儿还要求我陪。我的前提条件是她必须认真刷牙，而且将舌头和上下颚也要稍微刷一刷哦。 欣儿答应了。 十点不到一点上床睡觉啦。 不交作业的检查,不交作业检讨书 昨天，我由于没有交物理试卷，所以被老师您叫来鞋检讨书，我知道，老师们都真的很辛苦，但是我却没有认真听讲，所以才不敢交物理试卷，因为有很多的题目都是老师提到的，而我却还是不会写，每次老师说课后做练习，巩固那些刚学过的知识，我却因为碰到了几个难题，就不想趣写了。不交作业的检查,不交作业检讨书 我知道这样是不对的，可我怕那不堪入目的分数，让我无地自容，当我看到其他同学都将后面的题目写得慢慢的时候，我真的害怕交试卷啊。 其实，虽然卷子也大部分写完了，但我还是不敢交，我害怕看到老师们失望的眼神，我知道部应该给自己所犯的错误找任何理由的，但是，我真的没有一点部尊重老师的意思，可我却总是犯错，上课的时候，我真的很努力的想要跟上老师的节奏，可每次一走神，就跟部上了。我知道可能是因为我的注意力没有集中，课前预习不够的原因，还有就是太懒了。所以每次遇到疑惑的问题也不去弄清楚，总认为只要先抄写下来，自己再回去看几篇就好了，可我每次抄写完了就扔到一边去了。所以每次老师讲完，对那些知识还是一知半解的