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中职学校车工实训有效课堂的构建 文/程继伟 摘要：现在车工技能实训是中职学校机械专业的一门核心课程，也是参加技能高考的敲门砖，所以，组织好车工实训课堂教学，使学生尽快理解和掌握基本技能非常重要。本文就中职学校车工实训有效课堂的构建，从理论与实践的结合上进行了探讨。 关键词：中职学生车工实训有效课堂 随着我国社会经济的全面发展，职业教育作为经济和社会发展的重要基础和教育工作的战略重点得到了国家的高度重视和大力支持。随着高校的扩招，普高的升学率上升，这给中职教育教学带来了难度和挑战。招生是中职学校面临的一个大问题，学校没有学生何谈教育？现在大部分学生都是独生子女，他们可以选择读普高、上私立学校。还有一部分学生外出打工，剩下的学生就选择就读中职学校。现在的中职学生文化基础较差，有的学生家庭条件较好，家长把孩子放在中职学校，等毕业后再做打算；有的学生家庭条件相对差些，学生爱上网打游戏，父母常年在外打工，缺少家庭教育，就被送进职业学校，这使中职学校的发展和教育面临严峻的考验和难题。为了使机械专业实训课教学进一步像正规化和规范化发展，笔者根据一线实践教学经验，就如何构建中职学校车工实训的有效课堂进行了思考，提出了一些见解。 车工实训课关系到学生专业知识和技能的掌握程度，关系到学生今后就业的工作能力。车工实训课涉及的课程比较多，车床旋转起来转速很高，危险系数也比较高，在实训中随时要注意学生的安全。笔者认为中职学校车工实训有效课堂的构建应做到以下几个方面。 一、认真准备教学内容 要提高教学质量，关键是上好课，应根据车工实训教学的实际情况制定两份教学大纲，一份针对准备就业的学生，一份针对准备参加技能高考的学生。教师要结合理论教学内容、实训内容和学生实际水平，认真而充分地备好每一节课，根据中职学生的实际水平，制订理论教学与实训操作切合实际的方案。选择正规出版的中职教材，有些教材上的知识可以根据专业的发展和学生的需要有重点、有详略地给学生讲解；同时，还可以增加一些实际生产中经常遇到的生产问题和安全问题；还要补充一些现代化的教学内容，例如，新的标注、标准和符号等。实训教学应与理论教学一样，要写出详细的规则和规范，要有切实可行的教案。 二、选择合适的教学组织形式 实训课主要培养学生的动手操作能力，教师教学是必不可少的，但要杜绝“放养式”的教学，要在最短的时间内用最简洁的语言完成讲解过程，讲解要生动形象。 为了提高学生的学习兴趣，笔者采用了分组教学的方法，在开始上课时，给每个小组分配任务，在课程结束后，要进行讲评；学期开始时，要有方针和目标；学期末，要有操作实训点评，要点评学生的成功和不足之处，指出需要改进和提高的方面，培养学生团结协作的意识和积极向上的进取精神。为确保中职学生在实训课期间避免发生安全事故或突发事件，每次实训课结束后，教师都要带领学生对车床周围进行打扫和维护，量具、刀具、毛坯、工件等要收回，确保消除安全隐患。 三、灵活选择教学方法 中职学生没有车工实训经验，从文化课过渡到理论课和实训课是一个很困难的过程。车工实训操作课是一门专业理论结合实训的教学，从理论过渡到实训教学需要借助大量的挂图、自制教具、教师演示、多媒体教学等多种教学工具和教学方法。例如，多媒体教学的应用就非常广泛，适用于很多教学领域，对提高那些熟悉计算机和网络的学生的实训水平很有帮助。教学方法应多样化、科学化，以提高学生的学习兴趣，培养学生对专业的热爱。 教师对每一个新的实训项目都应进行演示，教师的每一个动作都要规范、正确，这直接影响到学生实训操作的正确性和规范性，同时，也直接影响到生产实训的安全。每次实训课结束，教师都应对学生车削出来的工件进行评析和讲解，工厂衡量一个工件就是合格与不合格，但是在教学中应该告诉学生哪里操作得不规范，哪里需要改进，让学生明白不足，知道改进。如果一节实训课教学还不能达到教学目的，可以留给学生自主探究的机会，缓解紧张的课时，学生可以在课余时间自主探究，形成对专业课的兴趣，提高自学能力。 四、小结 我国的职业教育有着大好的发展前景和形式，新的形式对职业教育也提出了更高的要求，要解决一系列的重大难题，但是笔者相信只要每一位中职教师认真钻研，刻苦学习，开发学生内在的潜力，提高实训课的教学效果，就能帮助学生参加技能高考，考上理想的大学，学好技术，成功就业。 （：公安县职业教育中心学校） s;