政治课教学中的穿插艺术_0

1 / 4 政治课教学中的穿插艺术 一、定量渗透，适当扩展穿插的内容一定要与本节教材内容密切相关，围绕教学目的要求选择恰当的课外材料，或渗透历史知识，或穿插现实生活内容，或补充科普知识，面向社会、面向时代、面向生活，在内容上可以多方位，多侧面；在数量上要适当，不能喧宾夺主；在质量上要精彩切贴，不能脱离教材。如讲到政治的核心问题是政权问题时，我穿插了一段历史故事：年，蒋介石下野。途经杭州时，为尽地主之谊，浙江省主席陈仪借西湖楼外楼饭店设宴。席间，陈仪见蒋介石心情不好，便进言道：委座，凡事要拿得起放得下 。蒋介石听后，大怒，掷筷拂袖而去。陈仪也因此招致祸灾，于年在台湾被蒋介石所杀。穿插这段历史故事，既说明政权的重要性，又使学生认清了蒋介石的反动本质。通过渗透历史知识，可以帮助学生理解基本观点。 穿插教学不等于举例。举例是以具体事例说明某一观点或原理，而穿插教学是拓宽知识面，培养能力，提高觉悟，根据教学内容发展的需要而决定取舍，有较大的灵活性。如讲运动是物质根本属性这一知识点，要求我们在生活中要把握好各种运动。此时，可以穿插创立了泛系理论的吴学谋编的一首动字歌：人生在于悟动，生命 在于运2 / 4 动，机缘在于活动，创业在于行动，开发在于优动，改革在于巧动，致富在于勤动，衰败在于懒动，创新在于主动，挨打在于被动，灾祸在于盲动，罪过在于乱动，离心在于私动，无为在于不动。这一穿插，不仅加深了对运动的理解，而且使学生懂得了许多人生的道理，达到提高觉悟，培养能力的效果。 二、点拨到位，恰到好处在穿插教学中要学会点拨功夫。点，就是点中要害；拨，就是拨开疑惑。言简意赅，分辨清晰，所用时间不多，但效果甚佳。例如，讲无产阶级与资产阶级矛盾斗争时，阶级矛盾只能用缓和一词，不能用调和一词。 缓和是指程度，调和是指性质，两者意义不同，点得清楚，就不会误用。又如，辩证唯物主义与唯物辩证法两概念，要点明哪一个是中心词，哪一个是修饰词；要明白若是词序颠倒了，意义就完全不同。 中国古代有许多包含哲理的寓言故事，在教学中若能适当穿插，就会使学生加深对原理的理解，获得新的认识。如讲对立统一关系时，穿插暴君与床的故事：暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。哲人却说：陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床。暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲人看。哲人说： 陛下的床愈大，陛下显得愈渺校哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。这种穿插既深刻地阐明了原理，3 / 4 又有新鲜感，恰到好处。 三、巧妙捎带，水到渠成穿插教学在思想教育中有着特殊的作用。在教学中，我们把思想教育融合于教材内容中，既不会牵强附会，又不会生硬死板，会达到融情于理、水到渠成的功效。如讲联系观点时，有人总是用名牌来显示身份。在教学中不妨让学生思考：名牌与身份是不是客观的联系？社会上有些人好像没有名牌服装穿在身上，身份地位就掉价一样，名牌似乎成为人们追求的对象。然而，穿名牌鞋的人， 不一定就走正道，带名牌手表的人，不一定就爱惜时间。如果名牌可以显示身份，那么这身份也是虚假的身份。一个爱惜时间的人，即使没有手表也能争取时间。这段巧妙的穿插捎带，说明了名牌与身份之间不是真实的、客观的联系，既讲清了道理，又进行了思想教育。 喜鹊报喜，乌鸦报丧。这句谚语在课文中被作为主观臆测的联系的例子。教师可以穿插讲：喜鹊兆喜，乌鸦示凶也是有根据的。喜鹊恶湿，晴则噪，鹊鸣是晴天征兆，古时省亲访友一般选择晴天，故鹊鸣兆人至的观念产生。乌鸦是杂食性鸟类，嗜好吞食腐臭动物，它与尸体有此种缘分， 就形成了鸦鸣兆人亡的观念。可见，这些观念正是物质决定意识的表现。可是，后来把这种主吉主凶的预兆与信仰结合，鹊鸦就具有对福祸的神秘感应能力，这就成了主观唯心主义的联系了。由此穿插一说，既道出了民间俗语4 / 4 的来龙去脉，又深入理解了基本原理，学生更能信服，同时也增加了一些科普知识。 穿插教学的运用在于恰到好处。穿插中切