在揣摩人物内心中培养语言表达能力——苏教版六年级下册《半截蜡烛》第二课时教学设计.doc

在揣摩人物内心中培养语言表达能力苏教版六年级下册半截蜡烛第二课时教学设计 江苏泰州市姜堰区东桥教育集团南校区（225500）朱春兰 【教材分析】 课文主要记叙了第二次世界大战期间，伯诺德母子三人为保住藏在蜡烛中的情报，在危急关头与敌人斗争的故事，赞扬了他们的机智勇敢。故事以半截蜡烛为线索，层层推进，一波三折，扣人心弦。文中对伯诺德母子三人动作、语言的刻画特别细腻。 【教学目标】 1有感情地朗读课文，感受文本危急、紧张的情节，初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。 2抓住人物动作、语言，揣摩人物内心活动，并能准确生动地加以描述。 【教学过程】 一、复习导入，整体感知内容 1说说这半截蜡烛的特殊之处。 2学生浏览第三至第七自然段，看看伯诺德夫人一家为了保护半截蜡烛中的情报想了哪些办法，试着用简洁的语言概括。 二、揣摩内心，开展语言实践 （一）感悟伯诺德夫人的机智勇敢 1.导学伯诺德夫人的表现。 出示自学要求：请同学们静心默读课文第三自然段，圈画出让你感受到伯诺德夫人的机智、勇敢的词或句，好好地读读体会。 2交流。 出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上，“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。 （1）先看伯诺德夫人是怎么做的，找出两个看似矛盾的表示动作的词“急忙取”、“轻轻地吹”。 （2）伯诺德夫人急忙取出油灯是因为什么，让学生联系课文说一说伯诺德夫人的内心想法。（学生默读第三自然段，交流） （3）既然情况危急，伯诺德夫人又为什么是轻轻把蜡烛吹熄，让学生说出伯诺德夫人的内心独白。 出示：瞧，先生们，这盏灯亮些。 师：伯诺德夫人只说一句话。她是怎样说这句话的呢？我们来细细品味一下，你觉得读这句话时应该强调什么字眼，为什么？ 交流，朗读，指导。 伯诺德夫人说这句话时该是什么语气呢？比较中体会。 出示： 瞧，先生们，这盏灯亮些。 瞧，先先先生们，这这这盏灯亮些。 瞧，先生们，这盏灯亮些！（将句号改成了感叹号） 交流感悟。 3.师：同学们很会学习，通过两个孩子“脸色苍白”的神态和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张；通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界。是啊，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此镇定。 （二）感悟杰克的机智勇敢 1师：时间一分一秒地过去了，半截蜡烛越来越短，一家三口的性命危在旦夕，这个时候是谁站了出来呢杰克。在这危急关头，我们看看杰克是怎样做的，怎么说的。你从中体会到什么？请同学们静心默读第五自然段，圈画出杰克的语言、动作，读一读，细细体会。 2学生默读，写下自己的阅读感受。 3交流。 出示：时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。 （1）你抓住了哪些关键词，说说自己的体会。 （2）想一想：如果你是杰克，你能说一说杰克当时复杂的内心活动吗。 （3）分角色朗读这段话，感受人物复杂的内心世界。 （三）环境衬托，感受紧张 出示：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。 1这是一段环境描写，读出这段环境描写带给你的感受。 2在这生死攸关的时刻，伯诺德夫人一家三口分别会想些什么？ 出示： 伯诺德夫人的心提到了嗓子眼，她仿佛看到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。伯诺德夫人心想：_。 杰克的心提到了嗓子眼，她仿佛看到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。杰克心想：_。 杰奎琳的心提到了嗓子眼，她仿佛看到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。杰奎琳心想：_。 3组织交流。 （四）展开想象，揣摩心理 刚才在学伯诺德夫人和杰克那两部分内容时，我们主要是通过抓住人物的动作、语言去揣摩人物内心的想法，发现文章表达得很精彩。接下来就请同学们自己朗读课文第六、第七自然段，注意小女儿杰奎琳的动作、语言，并联系课文去猜猜她当时会怎么想，完成填空。 出示： 杰奎琳的心也提到了嗓子眼，她想：_。于是，她娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳听了，默默地想到：_。她镇定地把烛台端起来，她又想：_。她向几位军官道过晚安，上楼去了。 1.学生交流。 2.总结文章的表达方式。 三、迁移巩固，内化写作方法 出示：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 师：这样的结尾留给人们无限的想象空间，故事似乎结束又未结束，人们的心还悬在半空，危机真正过去了吗？还会发生什么样的故事呢？记得曹文轩先生曾说过，好的小说就在于结尾是“留有悬念”的，它会吸引着你不断地阅读、不断地揣摩我想，这篇文章的结尾也是如此，它戛然而止的时候，故事的叙述者便成了“你”“我”“他”，我们可以一起来续写这精彩的故事。 总评 义务教育语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”教学中要教会学生熟练地运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表达情感的一个主要途径。因此，语文教学中应重视培养学生的语言表达能力。 在半截蜡烛的教学过程中，教者注重引导学生抓住人物的语言、动作，揣摩人物的内心，进行语言实践。在体会伯诺德夫人的机智勇敢时，引导学生先找出伯诺德夫人的动作；再围绕“急忙取”和“轻轻吹”这组看似矛盾的动词，细细体会伯诺德夫人的内心活动；最后在品读中感悟，在感悟中表达。在引导学生体会伯诺德夫人的语言时，以教材为依据，引导学生大胆地说出自己独特的体悟与感受，使课堂成为学生彰显个性的舞台。同时，抓标点符号的不同用法，感悟句意，辨明语气，引导学生走进人物的内心，在语言、思维、情感的流淌之间实现了师生与文本的“视界融合”。 丰富的想象不仅能深化学生对课文的理解，还能有效地提高学生的语言表达能力。如引导学生体会杰奎琳机智勇敢这一教学环节，要求学生根据杰奎琳的语言、动作，想象杰奎琳丰富的内心世界。通过角色