新课改背景下如何提高美术课堂教学效率.doc

新课改背景下如何提高美术课堂教学效率 河北省秦皇岛市抚宁县教育局教研室赵玉红 【摘要】随着新课改的进行，教师在进行美术教学时需要改变传统的灌输式教学方式，根据学生的美术基础和能力进行教学设计，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，使他们充分发挥学习主体的作用，积极和教师进行交流、互动，使美术课堂教学在活跃的氛围中顺利进行。在美术教学中，教师要灵活整合教材，运用现代化的教学辅助设备，培养和发展学生的美术综合素质，实现高效率的教学。 关键词新课改；美术创新；兴趣；问题意识；多媒体 ：G633.955：A：1671-0568（xx）21-0017-02 随着素质教育的进行，学校和教师需要摆脱应试教育的影响，重视美术教学对学生素质的发展。在教学中，教师要改变传统教学中学生被动学习的方式，用新的教学理念和教学方式来设计教学环节，激发学生的学习欲望，使他们在艺术的海洋中畅游，培养他们的创新思维和创作能力。在教学中，教师要把课堂教学和课外写生相结合，让学生在掌握美术绘画技能的同时感受大自然的魅力，充分激发他们的创新意识，使美术教学在学生的积极参与中取得较好的效率。 一、转变教学观念，优化课堂教学模式 美术教学的真正目的不是把学生培养成为美术家和艺术家，而是要让他们在欣赏美术作品的过程中提高欣赏美、发现美的能力，实现对学生的素质教育。在美术教学中，教师要改变应试教学中的观念，改变单一、灌输式的教学模式，用新颖的教学方式激发学生的学习积极性，使他们在美术学习中进行自主探究。随着美术教学的不断深入，能够开发学生的智力，培养他们的创新精神，使学生的综合素质获得全面发展。在进行创新教学时，教师要对教学模式进行优化，学习优秀教师的成功教学经验，根据学生的实际情况进行选择性运用，使教学在学生的积极参与中取得实效。 二、师生互动，激发学生的学习兴趣 在传统教学中，教师比较注重课堂教学中的教学任务是否完成，以此来判断教学的成功与否。在严肃的教学氛围中，学生对教师和学习充满畏惧心理，不能有效激发学生的学习兴趣。随着素质教育的进行，教师要改变传统教学中师生的关系，和学生处于平等的地位，对美术知识进行交流和探讨。随着师生的积极互动，拉近了学生和教师之间的距离，学生在美术课堂学习中敢于大胆发表自己的看法，在和教师的看法不同时能够大胆质疑。在积极的互动过程中，师生之间不仅包括知识的信息交流，还包括情感的交流，让教师更深入地了解学生的美术知识和学习中遇到的困难，能够有效发挥教学的指导作用，提高学生的学习效率。在互动过程中，既包括教师和学生的互动，又包括学生之间的互动。教师可以根据问题的难易程度来让学生进行小组合作探究，实现有效的生生互动。在小组合作学习中，学生的学习氛围更加活跃，他们针对教师布置的教学内容进行探究，并能积极发表自己的看法。通过小组成员之间的交流，使他们的思维发生碰撞，拓宽了学生的美术思维面，使他们能从不同的角度来对美术作品进行欣赏和分析，有效提高学生的美术综合知识，使美术教学在学生的互动和探究中高效地进行。 三、从学生的实际出发，合理整合教材内容 美术教学要取得实效，需要教师根据学生的美术基础和学习能力来进行教学设计，合理整合教材内容，使学生根据已有的美术知识来进行新知识的探究，使新旧知识能够很好地建立联系，构建完善的美术知识体系，提高他们的美术欣赏能力和创作能力。在教学设计中，教师要了解学生的具体情况，并在教学过程中掌握学生的学习动态，有针对性地对教学内容进行调整，使学生能够在有限的学习时间内掌握更多的美术知识。在整合和运用教材时，教师对于学生已经掌握的美术知识和技能可以一带而过。对于较难的美术知识，教师要通过引导，让学生由浅入深地探究知识，大大提高课堂教学效率。 四、培养学生的问题意识，发挥学习主体作用 美术新课标要求，教师在教学中要发挥学生的学习主体作用，激发他们的美术学习积极性，使他们在探究知识的过程中把情感、知识、能力融入到学习中，促进学生美术素质的提高。因此，在美术教学中，教师可以利用问题对学生进行引导，让他们跟随问题逐步深入地探究美术知识。同时，教师在让学生发挥学习主体的作用时，要激发他们的问题意识，使学生学会提问，并善于提问。学生提出问题之后，教师要让学生运用已有的知识和经验来尝试解答问题，在探究问题的过程中，学生能够在梳理美术知识的过程中，找到知识之间的相关点，建立系统的美术知识体系，使他们的美术理论知识和美术能力都获得提升。在美术问题教学中，教师和学生是教学活动的主体，教师在培养学生的问题意识时，要注重和学生的交流，通过对他们的引导，使学生在探究新知识时发现问题，并有效解决问题。教师的教和学生的学有效结合起来，才能创设和谐的课堂氛围，让学生积极地参与到课堂学习中，不断提高他们的绘画能力。 五、运用多媒体进行教学，激发学生的探究欲望 随着信息技术的发展，多媒体在社会各行各业中得以广泛运用。在学校教育中，教师运用多媒体来进行情境教学，能够给学生的视觉带来强大的冲击，使他们在直观、生动的教学中激发学习的热情，产生深入探究美术知识的欲望，使他们具备强大的学习动力，快速、积极地融入到课堂学习中。在运用多媒体进行美术教学时，教师要根据教学内容精心设计，让学生在课堂教学的一开始就被新颖的教学环节所吸引，积极进行知识的探究和学习。在新知识的教学中，教师可以运用多媒体制作教学课件，设计出趣味性的学习内容，使学生逐步深入地探究知识，通过多媒体的引导，对学生的思维进行了启发，让他们在探究多媒体动态知识的过程中，掌握较难的学习内容，有效突破教学的重难点。运用多媒体进行情境教学，能够有效激发学生的兴趣，促进他们思维的发展，在积极的思考过程中，学生能够通过质疑、释疑有效掌握美术知识，实现了高质量、高效率的教学。 六、组织学生户外写生，培养创作能力 在美术教学中，教师既要在课堂教学中注重学生美术能力的培养，还要把他们带到大自然中，让他们在领略自然风光美的同时，激发他们的创作欲望，让学生在写生过程中把美术理论知识和实践相结合，使学生的美术能力和素质获得质的飞跃。外出写生不单纯是普通的风景色彩写生课，也不是平常所说的风景速写课，它是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得创作灵感的重要方式，是理论与实践、艺术与生活的紧密结合，是培养美术兴趣不可缺少的实践环节。同时，外出写生又是一个复杂、开放的教学组织系统，必须尊重艺术专业的客观规律，结合学生美术知识的特性，实施有目的的、科学的、人性化的、全方位的管理手段，才能保证其顺利进行，并取得满意的效果。美术教育，不仅要教给学生美术技能、艺术知识，还要培养他们的创作意识，在学术写生过程中激发他们的创新精神和创新能力。对学生来说，生活体验是艺术创作的基础，是艺术创作的源泉。外出写生课，就是引领学生走出画室，到大自然中去捕捉感觉，去观察自然，到生活中去感悟生活，为学生以后的艺术创作提供更大的空间。 总之，在美术教学中，教师需要激发学生的自主学习意识，创设多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们在积极的探究中掌握美术知识的重难点。教师在教学中要和学生进行积极互动，使教学双方都参与到