同班其它老师给班主任的一封信 全文.doc

同班其它老师给班主任的一封信 全文 班主任老师： 您好!我是*班的信息技术老师，XX。作为*班的课任老师，很抱歉在班级的教学和教育方面跟您的交流甚少，一则是孩子们表现的比较乖，二则和德育寝室的孩子们交流的还比较顺畅，再则，大家在课堂上的表现整体上都很不错。 由我负责的德育寝室(7218和7315)孩子们都比较优秀，让我很省心。这里还要谢谢老师的安排和对孩子们的教育。所以我在平日里更多关注的是她们的成长和心理，最近对全班的表现和我了解到的情况，让我多少有点担忧，加之自己又是一名缺乏经验的年轻教师，所以在一些问题的处理上有些困惑，想和您交流一下，期望得到您的指点和帮助。有些观点或许比较片面和错误，还请您见谅。 *班的孩子们上课的整体效果都很不错，常规课堂的规范性也比较好，大家都很团结，凝聚了也比较强。 但是慢慢的我发现咱班的孩子们两级分化比较严重，(可能仅仅在计算机课堂上吧)，课程学习上面，大多数同学都能很熟练的完成课堂学习任务，并掌握相应的技能，但是个别同学的操作技能进步很慢，甚至到现在打字都成问题，而其并没有从自身认识到差距去追赶，而是将心思放在了其他地方。他本人也不主动举手，个别指导有限，所以有时候照顾不是很全面，我也多次教育和指导都未果。(这也是造成两级分化的很大原因)。 现在咱班上计算机课的气氛让我觉得有点奇怪常规课和自由活动课的状态截然不同。男女生的变现也大不相同。同学之间似乎少了几分欣赏和倾听，在别人精彩的表现中汲取的不是别人的优点，而是很费劲的去找缺点，然后理直气壮的说一句：“谁谁谁都在干嘛干嘛吗”“qie，有什么了不起，他还不是*” 比如说上个星期三的第二节课，我设计了一个“阶段性小组同学互评”的任务表，让他们进入本小组的其他同学的文件夹进行相互的学习和互评。考虑到他们能否有正确的评价观，之前有过“阶段性自我评价和总结”的相关课时内容的练习，从反映上看自我评价意识还比较客观，所以该次课程安排进一步进行“小组成员互评”阶段。(当然这类课程设计上也可能存在相应的问题。)课堂上我将预设的问题进行补充和完善后交由孩子们实践。 女生大多数表现的很不错，但是在男生方面效果很不好，有一组的同学很不认真，几乎每位同学都是满分，打完分之后就开始做自己的事情!我安排他们去看看其他组的同学是怎么做的。走了一圈之后，得到的是他们给其他同学挑的一大堆毛病，而没有提到自己不足在哪里，该有什么改进我对他们的表现说了很多，然而这个时候我说再多，似乎都是无济于事。 今天的第二节课又是咱班的计算机。按课程安排是自由活动课，在开放的网络中更能看出同学们的信息素养。大家的表现让我有点震惊的同时让我很惭愧，或许比起其他班的孩子们，他们已经非常不错了，但是看到他们一些“无知”的举动和“自以为是”的言论，我觉得很是担忧，在下课前5分钟，我关闭了所有电脑，对他们这节课的表现进行了点评，可能有点激动，说话时很严肃。但我也看到了，所说的话，能听进去的，是那些已经做的很好的同学，而应该引起注意的个别同学，依旧是我行我素。两极分化越发明显。 下课了，他们去操场跑步，而我，却平静不下来。想来想去还是没有一个可行的方法去面对孩子们的变化。 所以想到了您，还想跟您请教。打扰之处还请见谅。另外，跟您交流的这些，完全没有针对哪一位学生的意思，我只是站在课任教师的角度，站在个人的角度向您这位优秀的班主任和教师取取经，作为*班的课任老师和德育教师，真诚的希望能和18班的这些孩子们在一个愉悦轻