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云南支教活动：棉麻布衣的夏天 棉麻布衣的夏天 摘要:为期21天的支教结束了，没有我原来想的那么波澜壮阔，没有我原来想的那么荡气回肠，没有我原来想的那么激情澎湃，它更像是一个用鸡毛蒜皮和平平淡淡织就的棉麻布衣，其中点缀着心酸和感动绣成的花。. 为期21天的支教结束了，没有我原来想的那么波澜壮阔，没有我原来想的那么荡气回肠，没有我原来想的那么激情澎湃，它更像是一个用鸡毛蒜皮和平平淡淡织就的棉麻布衣，其中点缀着心酸和感动绣成的花。 去年暑假，一篇叔叔、阿姨，我们不希望你们来“支教”的文章在网上广为转载，引发了关于大学生短期支教的热议，支教开始被赶下“奉献，爱心”的神坛，甚至被一些人妖魔化。 而我在经历了支教后，觉得支教虽然不像许多人以为的那么大而无私，却也绝不是一无是处、遭人嫌弃，它不是奔流的江河而是涓涓的流水，其滋润贫瘠土地的作用只有时间可以证明。算上今年（xx）年，我们阳光志愿者联盟江西队已连续在江西省赣州市于都县步前村罗坳镇樟坑支教4年，许多当地学生已连续几年参加我们的暑期班。 首先，我想说说对短期支教为人所诟病的几个问题的看法。 第一，短期支教的作用何在。目前，大学生短期支教的时间一般在两个星期左右，我们的支教时间也是今年才改为三个星期。支教之初许多人是抱着传播知识，开拓孩子视野的想法去的，当然我也是，但真正深入他们中间之后我才发现，我可以为他们做的，最不重要的就是传播知识。 许多家长送孩子来暑假班的目的仅仅是帮他们看孩子或辅导一下暑假作业，所以农忙的时候学校里的孩子少得可怜，全被家长叫去帮忙干农活了，因此大多数孩子的课上得很随意，根本谈不上对某一课程的完整学习。但凡来上课的孩子除了特别调皮捣蛋的，上课都还是比较认真的，可他们似乎更喜欢粘着我们让我们陪他们玩。每到课间，孩子总是挤满了办公室，叫这个老师出来玩，给那个老师送小礼物（通常是他们上课做的手工作品或自己编的手链、星星），有的孩子放学了迟迟不肯回家或是要老师送他们回家，而他们的家与学校不过步行10分钟的路程；有的孩子大热天每天穿着长袖衣衫；有的孩子沉默寡言；有的孩子不上课以捣乱闹事为乐 这一切都在家访后得到了解答。不愿回家的孩子是家里的长姐，因为重男轻女的风气，不受父母的宠爱，还经常被两个弟弟打，极其渴望我们的关爱；整天穿着长袖衣衫的女孩，是捡来的孩子，在家里做牛做马，却连后辈的尊重也得不到，根本感受不到家庭的温暖；而沉默寡言和滋事捣乱则是留守儿童的两个极端，一个关闭心门去抗拒世界，一个打架闹事求引起关注 所以对这么多成长得不那么健康快乐的孩子，我们更重要的就是关注他们的心灵健康，对他们做必要的心理辅导，成为他们父母之外的精神支持。我对穿长袖衣衫的女孩印象尤为深刻，她叫彭燕翼。她的班主任了解到她的情况后，便对她格外照顾，除了引导她思想上积极向上、鼓励她报名最后一天的联欢会外，还在出山时给她买了短袖衣服，最后一星期每天晚上陪她练歌。最好一天终于到了，当她穿着班主任给她买的新衣服在台上歌唱明天，你好时，我觉得她是幸福的，纵然我们给予她的幸福或许不能长久。 彭燕翼只是众多不幸孩子中的一个，各个孩子有各个孩子的伤心难过，我们不能一一解决，却能给予他们面对的勇气，教会她们生活的态度，这才是最重要的。如果我们的到来，可以为他们的生活增添一丝光彩，可以让他们更快乐一点点，我相信那也是值得的。另外，家访时与家长的沟通也让我们认识到除了父母之爱的缺失，落后的观念也是限制孩子发展的一个重要方面。我们在一次家访时曾力劝一位父亲送女儿去县里读中学，不要贪图村里中学的方便。至于他最后如何决定，我们无从得知，这也便是支教的作用与无奈。我们可以为孩子争取最好的未来，但不能决定。 第二，后支教时代。有的人说，短期支教的确在当时给孩子带去了欢乐，但支教老师一走，孩子们则更加失落，甚至不满意自己原来的老师及其教学方法。要我说，不能因为支教不好的一面而否定支教本身，如同不能因为害怕药物的副作用而拒绝服药治病，不能因为害怕失恋而拒绝恋爱。支教的作用显而易见，其“副作用”也是远远小于“正能量”的，所以不能批评支教本身，重要的是如何改进支教方法，减少孩子的抵触情绪。其实，就本支教队而言，这个问题并不那么明显。我们已连续定点支教4年，许多孩子对我们非常熟悉，习惯了每年这样的分别，知道我们明年还会来，所以心里仍留有盼头，并不会那么伤心；我们队员临走之时都留下了自己的联系方式，许多队员还和小朋友约定明年还会再来，我们在后支教时代仍和小朋友保持联系；我们所教授的内容大多是课外内容，实用有趣，以开拓视野为目的，与传统课堂内容没有太多冲突，减少了小朋友将我们与原来老师相比较的机会。 总体而言，我觉得我们江西队还是一支高素质高水平的支教队伍，并没有舆论所批评到的显著问题。但就我们本身而言，还是有许多可以改进的地方。第一，制定队规和校规，这是我们在开会时着重讨论过的，在此不再赘述；第二，关于课堂纪律的问题。我认为这是队员角色分配的一个问题，有人唱红脸，就一定要有人唱黑脸，队里一定要有几个狠角色，与孩子保持长距离，否则个个都与孩子很亲近，孩子也就无所畏惧，课堂纪律管好了，校园安全和课堂效率才有保障； 第三，新老队员的交接。每年每队至少有五分之一的队员是老队员才好；第四，课程的长久规划。每年所教的课程都是选出新队员后临时决定的，这有两个弊端，一是与往年的课程有重复或衔接不上，二是所教的课程实际意义不大。所以课程的规划应由队里集体提前决定，特别是要注意考虑家长的感受，家长的支持是到课率的保证，关乎支教成效。家长毕