xx届高考生物二轮复习热点讲析：人体稳态和免疫考向指南

1 / 9 XX 届高考生物二轮复习热点讲析：人体稳态和免疫考向指南 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 mXX 届高考生物二轮复习热点讲析：第 10 讲人体稳态和免疫考向指南 一内环境与稳态 命题热点 (1)内环境的组成及相互关系 (2)血浆 pH 调节、水盐调节、血糖调节、体温调节 命题角度 此类问题在高考中常从以下角度考查：一是以选择题形式考查内环境的组成成分；二是通过模型图解考查水盐、血糖及体温调节过程；三是结合生活实际中的糖尿病、脱水病、免疫病等实例，考查稳态及其意义 例 1 (XX江苏高考 )下列关于人体内环境的叙述，错误的是 ( ) A抗原与抗体的特异性结合发生在内环境中 B内环境成分中含有 co2、尿素、神经递质等 c组织液渗回血浆和渗入淋巴的量相差较大 D血浆的成分稳定时，机体达到稳态 解析 本题考查人体内环境的稳态与免疫调节，意在考查分析理解能力。抗原与抗体的结合主要发生在血液中，其液2 / 9 体部分属于内环境；血浆中含有 co2、尿素等，组织液中含有神经递质；组织液渗回血浆的量很大，但组织液渗入淋巴的量较少；内环境的稳态包括内环境中化学成分和理 化性质的相对稳定。 答案 D 例 2 (XX海南高考 )关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是 ( ) A下丘脑具有内分泌功能 B调节产热和散热，维持体温的相对恒定 c感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡 D分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌 解析 下丘脑的某些细胞能分泌激素，具有内分泌功能；下丘脑中有体温调节中枢；具有渗透压感受器；下丘脑能合成并分泌促甲状腺激素释放激素，并通过调节垂体分泌促甲状腺激素来调节甲状腺的功能。 答案 D 1内环境 中不能存在的物质 (1)存在于细胞内 (不分泌出细胞 )的物质不属内环境成分，如血红蛋白、呼吸酶、膜上的载体等。 (2)存在与人体外界环境相通的腔中的物质不属内环境成分，如呼吸道、消化道中的物质。 2下丘脑在生命活动调节中的功能归纳 3 / 9 (1)感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水盐代谢平衡。 (2)传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。 (3)分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素。在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时 促使垂体释放抗利尿激素。 (4)调节：下丘脑可参与多种生命活动的神经调节。 血糖调节中枢 ,体温调节中枢 ,水盐平衡调节中枢 (调节渗透压 ),与生物节律等的调节有关 二免疫人体健康 命题热点 (1)体液免疫与细胞免疫的过程 (2)与免疫相关的疾病分析 命题角度 此类问题在高考中主要从以下角度考查：一是考查免疫过程中免疫细胞及免疫活性物质的功能；二是考查与免疫有关的实验设计 例 3 (XX全国卷 )研究发现两种现象： 动物体内的 B 细胞受到抗原刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为效应 B(浆 )细胞； 给动物注射从某种细菌获得的物质乙后，此动物对这种细菌具有了免疫能力。则这两种物质中 ( ) 4 / 9 A甲是抗体，乙是抗原 B甲是抗体，乙是淋巴因子 c甲是淋巴因子，乙是抗原 D甲是淋巴因子，乙是抗体 解析 在体液免疫中，抗原被吞噬细胞处理后将抗原决定簇暴露出来，传递给 T 细胞， T 细胞分泌淋巴因子作用于 B淋巴细胞，使其分裂分化成效应 B(浆 )细胞和记忆细胞；注射抗原能使动物发生体液免疫产生抗体，获得对特定抗原的免疫能力。 答案 c 例 4 (XX北京高考 )实验一：用不带 特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验，过程如图 1，结果如图 2。 (1)实验中，对 B组小鼠的处理是作为 A组小鼠的 _处理。 (2)从图 2 可知， 组与 组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋势 _，说明血清中的 _不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。注射来自 A 组小鼠的 T 细胞后，在 4天内 组小鼠脾脏中的活细菌数量 _，说明该组 T 细胞 (活化 T 细胞 )_细菌数量的增长。由此推测该细菌生活在 _。 (3)实验中， 组小鼠感染的是 _，感染的时间是在注射 T 细胞或血清的 _天。 实验二：在体外观察小鼠的 T 细胞和巨噬细胞 (一种吞噬细胞 )对细菌 X 的杀伤力，结果如图 3。 5 / 9 图 3 实验二结果图 (4)由图 3 可知，能有效杀伤细菌 X 的是 _细胞，而 不是活化 T 细胞。 (5)有人假设，活化 T 细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。 若用体外实验验证该假设，实验组应选择的实验材料包括_(填选项前的符号 )。 a培养过活化 T 细胞的培养液 b培养过巨噬细胞的培养液 c A 组小鼠的巨噬细胞 d B 组小鼠的巨噬细胞 e培养过未活化 T 细胞的培养液 f细菌 X (6)该系列实验的目的是研究 _。 解析 本题综合考查体液免疫和细胞免疫的相关知识，意在考查在实验中对照组和实验组的设置以及设计分析实验的能力。 (1)图 1 中 B 组注射生理盐水是与 A 组注射细菌 X形成对照； (2)从图 2 可知 组与 组的小鼠脾脏中活细菌的数量增长趋势基本相同，而 组小鼠注射过血清，其内有细菌 X 相应的抗体，故说明血清中的抗体不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。 组注射了来自 A 组小鼠的活化 T 细胞即效应 T 细胞，由图 2 可知 4 天内 组小鼠脾脏内的活细菌数量几乎无变化，可见活化 T 细胞即效应 T 细胞能抑制细 菌数量的增长。效应 T 细胞参与细胞免疫，故该细菌寄生在6 / 9 细胞内部。 (3)分析图 2 可知， 组小鼠感染的是细菌 X，图 2 中是从第 2 天开始 4 组小鼠的脾脏内活细菌的数量出现不同变化趋势，故感染细菌 X 应是在注射 T 细胞或血清的前1 天。 (4)分析图 3 曲线，活化巨噬细胞对细菌 X 的杀伤力最强。 (5)因假设是活化 T 细胞释放了某种物质活化了巨噬细胞，故实验组选择的材料应是培养过活化 T 细胞的培养液，用其培养由体内没有活化 T 细胞的 B 组小鼠分离出来的巨噬细胞，观察 其对细菌 X 的杀伤力。 (6)这一系列实验的目的是研究小鼠抗细菌 X 的免疫应答机理。 答案 (1)对照 (2)相同 抗体 无明显变化 抑制 细胞内 (3)细菌 X 前 1 (4)活化巨噬 (5)a、 d、 f (6)小鼠抗细菌 X 的免疫应答 1体液免疫中抗体的作用 抗体与病毒结合，使病毒失去与寄主细胞表面受体的结合能力；与抗原结合后，使其形成沉淀或细胞集团，从而使抗原失去活动能力。 2淋巴因子的产生及作用 受到抗原刺激的 T 细胞可以分泌淋巴因子；淋巴因子可以增强免疫细胞的功能，如促进 B 细胞的增殖分化。 3体液免疫与细胞免疫的判断方法 (1)根据抗原经吞噬细胞处理后的方向：如果大部分抗原需 要一种细胞呈递才刺激相关细胞，则为体液免疫；如果抗原7 / 9 直接刺激相关细胞而不用另一种细胞呈递，则为细胞免疫。 (2)根据免疫的结果：如果免疫引起靶细胞裂解并释放其 中隐藏的抗原，则为细胞免疫；如果两种成分结合，形成沉淀或细胞集团，则为体液免疫。 (3)根据抗原的种类：如果抗原只进入体液，则为体液免 疫；如果抗原进入组织细胞内，则为细胞免疫。 XX 年 3 月，日本发生级大地震，福岛第一核电站的放射性物质外泄，导 致核电站附近的各种食物受到放射性污染。美国科学家研究发现，人体食入被污染的食物后，体内染色体、免疫系统会受到损伤，甚至对人体有着致命性的危害，例如日本核辐射放出的碘 131 和铯 137 都会导致癌症发生。 (1)可以命制选择题，考查免疫细胞的功能或体液免疫与细胞免疫的过程。 (2)可以命制实验分析题，考查外界某种因素对免疫系统的危害，也可考查某种免疫细胞在免疫过程中起的作用。 机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素 18(IL­18)能促进免疫细胞的增殖 和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了 “IL­18 对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用 ”的研究，方法如下： 选取若干实验小鼠，随机分成三组： 组无辐射损伤； 组8 / 9 辐射损伤 (60co 照射，下同 )； 组先辐射损伤， 1 天后注射IL­18。 14 天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了 0h、 12h、 24h、 48h 后，进行细胞凋亡检测，得到的细胞凋亡相对值如下表： 组别处理方法 0h12h24h48h 无辐射损伤 辐射损伤 辐射损伤 IL¬ (1)选择脾细胞作为本实验材料 ，是因为脾脏是机体重要的_器官。已知 IL­18 是一种淋巴因子，淋巴因子与 _都属于免疫活性物质。 (2)细胞凋亡是由遗传机制决定的 _死亡。从表中数据可知，细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越 _；从 _(组别 )两组数据可知， IL­18对脾细胞凋亡有抑制作用。 (3)科研小组还设置了第 组 实 验 ， 方 法 是 先 注 射IL­18,3 天后，进行辐射损伤， 14 天后的实验操作同前三组。与第 组相比，设置第 组的目的是 _。 解析 (1)本实验选择脾细胞作为实验材料，是因为脾脏是机体重要的免疫器官。免疫活性物质包括抗体、淋巴因子和溶菌酶等。 (2)细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。由于细胞凋亡严格地受到由遗传机制决定的程9 / 9 序性调控，所以也常常被称为细胞编程性死亡。从表中数据看， 组的脾细胞都是经过辐射损伤处理过的细胞，但 组与 组相比，