阳光之泉数字花开—赴山西阳泉数字化支教推广调研支队.doc

阳光之泉数字花开赴山西阳泉数字化支教推广调研支队 一、支队简介 现如今，支教已经成为一个普遍现象。随着支教事业的发展，人们也逐渐发现了传统支教中的诸多局限，“远程教育”和“数字化”被认为是均衡的一条新路。本支队前期采访网易公开课总监、eduwind董事长等对线上教育有深刻理解的企业者，实践中与香港知行教育基金会建立联系，前往山西阳泉三郊国电小学调研老师、学生、家长、校方及支教者对于在该地推广数字化教育的可行性、优势和不足的看法。并且针对这些情况，改进我们的实施方案，进行试验。我们相信，教育是梦想的种子，公益因创意而伟大。 二、支队特色 我们支队最大的特色在于我们的公益性，作为身处教育系统的主体，我们对教育最有发言权。秉持着对教育现状的热忱和对教育未来的关注，我们选定了以教育为主要方向的实践主体。当前的不平衡已经成为一个很大的问题，支教的存在在早期起到了很明显的效果，但近年来也存在很多问题有待解决。为了深入了解当前不均衡的局面，我们将目标锁定在二线城市，力图寻找不均衡的解决方法。在信息化逐渐发展，网络逐渐普及的当代，传统教育也面临全新的改革，一种全新的教育模式必将在未来成为一种趋势，这就是线上教育。我们利用支队成员“多系联手，文理结合”的特点，关注现有的网络资源如MOOC，力图搭建一个线上教育平台，真正将这种新的教育模式付诸实践，这又体现了我们支队对时效性的关注。此外，我们支队非常注重合作和工作的高效性，这既包括成员之间的合作，又包括对外部资源的利用。我们与知行组织合作，利用支队自身的优势，相互配合，彼此协助，在短短七天内最终获得了较多较好的实践成果。最后，我们支队的特色还体现在我们的真实性和反思性，这不仅体现在我们对实践项目的态度上，还体现在对我们自身上。我们力图追求一个真实的实践结果，通过采访收集建议不断修改和完善实践计划，并定期开展自我成果总结自我反思活动，希望能真正体验一个有意义的实践过程，呈现一个有意义的实践结果。 三、成果展示 通过在山西阳泉的系列调研、实验、采访，可以看出数字化支教模式还是前景广泛的，现在需要做的是探索一种更适合当地实际情况、更具可行性的方式。在访谈和实践中，我们听到了许多不一样的声音，迷惑者有之，怀疑者有之，反对者亦有之。但所有人也都认可，数字化教育模式的巨大优势和潜力 在本次调研中，我们首先聆听了各方面声音和意见，学生希望在课堂上引进不同教学模式的同时能保障与教师的互动，家长希望教师更好地执行“管理”功能，老师们顾虑视频若不是为当地当校学生“量身定做”就会影响教学质量。这些考量和想法都对数字化教育模式提出了挑战，也都精准把握了目前这一模式不能替代传统课堂的几处硬上。因此，我们摈弃了原来的思路以数字化教育为主体;而改为减少其时间分配，但大幅提高其质量。“短时间、高质量”的视频将是效率课堂的最好选择，既能抓住学生的兴趣点，又能保证不“喧宾夺主”，成为教师的助手而非替代品。 就数字化支教本身而言，其固有的优势，如节省人力成本、讲解生动形象等自然不必多说，但是通过本次调研，一些潜在的问题也暴露出来，比如缺乏针对性、难于互动沟通、课程资源参差不齐等。因此，基本不可能将传统课堂彻底转型成数字化教育课堂，需要适当转变思路、灵活运用资源，则其推广意义深远。 经过课堂对比实验、多方访谈了解，当下归纳出的可行性方案如下：视频时间不宜过长，在生动形象的基础上做到简洁明了;内容应有针对性，充分考虑受众的知识结构、教育背景，做好质的保证;作为教师的教辅工具引入课堂，不可侵占整节课堂，更多的时间仍要留给师生互动交流。通过这几方面的完善，相信数字化模式更有推广的现实可能性。 当前网络时代，我们的确可以看到便捷实用的网上资源为我们带来平等接受“高端”教育的绝佳机会，但其对传统教育模式的冲击毕竟是有限的，教育工作者不仅要起到传达知识的作用，更要做好感情的付出、根据课堂反应灵活调整教学思路及