金奖个人候选人34：颜天成—我和藏族孩子有个约定.doc

金奖个人候选人34：颜天成我和藏族孩子有个约定 【候选人】颜天成 【独特经历】“十剑青衿梦”支队 【个人简介】用心灵开启心锁，用支教点亮心灯。高原上回响着孩子们的歌声，书包里满载着沉甸甸的书信，最后一课给孩子们讲“外面的世界”，一起唱“明天会更好”一起落泪我们走进去，是为了让你们走出来。如今，我看到了希望的曙光，明年虫草满山时，我在北京等你来。我是颜天成，我为“十剑”骄傲，我为“十剑”代言。 他叫颜天成，是我们“十剑青衿梦”支队的支队长。 工作时，他像个机器人。支队组建后，他作为“实践梦想计划”的申请人，在立项、交流、展示三个环节的考核下忙的热火朝天，当时我们除了每周开会讨论、分工外，还要接受他微信、邮件的轰炸。当时我负责各项实践赛事申请材料的撰写，他会审核每一份材料、提出修改意见。后来，我一看到他发来的消息和邮件就头疼，有时会问自己，我们忙这么多有意义吗? 一次开会，他竟然没谈工作，而是和我们讨论起了实践的动机。那次会上，他把他寒假实践的故事将给我们听，告诉我们：实践，不仅仅是出去一趟;参加十剑，是为了收获不一样的体验，为了给当地带来改变。此时的辛苦，就是一种实践、一种磨练。还记得我回去后给他发微信：“今天你哎真把我说的热血沸腾。” “十剑”五年的传承，成了他肩上的压力。他明白，支教，真正的意义在于改变当地的教育现状，而大学生的力量有限，因此只有找出藏区现存的问题，引起社会的关注，借助公益的力量，才能真正做出改变。为此，他反复翻看往年的记录，试图拨开蒙在藏区教育上的迷雾。 他在支教，更是在寻找答案。支教期间，他一下课就听各个老师讲孩子们的教育困境，谈汉藏文化冲突;放学后总看到他给孩子们变魔术，跟孩子们聊家庭、学习和未来。晚上，他带着大家一起分享支教感悟，发现问题。 “有个叫扎西帮巴的孩子，他的两个哥哥都做了喇嘛，他成绩不好，父母觉得他学下去没什么前途，也准备让他去做喇嘛，学些有用的知识。”一天晚上，我们聊到这个现象。听说现代教育下培养出来的孩子竟然要去做喇嘛，他愁眉紧锁，陷入深思。 那天晚上后，他把调研的焦点从大的藏区教育社会背景转移到了孩子们身上。教学的过程中，他被孩子们学习汉语的热情打动，总是有孩子求着他讲“外面的世界”。一天晚上他告诉我们，他在给孩子们讲课文白杨树时，讲到文中的“爸爸”甘心投身西部建设的奉献精神，突然觉得自己也算的是支援西部建设中的一员，心中一股自豪油然而生。而他发现，五年级的孩子们竟然连“西部”是指哪里也不知道，更没意识到西部的落后，外界的发达，他感到了我们支教者肩上沉重的责任。 他开始带着大家研究现存的教育问题。我们发现了当地教育理念中重视“记忆”不重视“理解”的问题;发现了语文、藏文课本与当地孩子的文化背景的不适应;发现了不能与藏区生产实际相结合的教学内容是如何把孩子们培养成“不会干活的人”;发现了每年的虫草交易季竟是拉布唯一与外界交流的机会;发现许多孩子接受现代化教育，最后却不得不回归到传统藏区生活，才明白能“做喇嘛”都是幸运的。他开始思索如何带孩子们走出拉布，去外面看看。 临走前，最后一课，他给孩子讲“外面的世界”，约定在北京的相遇，跟孩子们一起唱“明天会更好”，彼此相拥落泪。这更坚定了他“让孩子走出大山，去看看外面的世界”的信念。回来后，他整合了视频、文字素材，七次请教学习发展指导中心的沈若萌老师，以扎西帮巴的故事为切入口，反映藏区深处孩子的教育迷思，完成了纪录片高原上的回响的剧本策划;并在指导下带队完成了调研报告汉藏交流融合的现状与挑战以青海省玉树州称多县拉布乡为例。 纪录片做出来后，他带动我们一起推广、扩散。功夫不负苦心人，我们的工作引起了爱心人士王志刚先生的关注，决定帮助拉布的孩子。他抓住了机会，和几个队员一起完成了公益项目“相约在北京”的策划，计划在从拉布这样的藏区深处的小学里，选出优秀的藏族学生，带他们来北京学习体