浅谈一年级数学教学中学生创新能力的培养

1 / 4 浅谈一年级数学教学中学生创新能力的培养 浅谈一年级数学教学中学生创新能力的培养 对于一年级学生来说，创新能力更多地是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神，求异思维方式，非常规的想象力，以及在学习上创造性地运用知识去解决疑难问题，以及搞小发明、小创造等。 在教学中我从以下几个方面入手对学生进行创新能力的培养训练 1. 重视学生的口语表达，培养学生良好的思维习惯。 在教学“认识图形”这一内容时，让学生说出自己所见的三角形、长方形、正方形、圆形的 物体。学生经过自己大脑的搜索和仔细的观察说出了：我家窗子是长方形的，水桶底是圆形的，红领巾是三角形的，国旗是长方形的，老师用的小黑板是正方形的等。在认识这些图形的基础上，组织进行“看图想想、说说”的活动。老师画简笔画图形让学生2 / 4 描述。如：三角形的大山上有一条石板路，是用长方形的石板铺成的，半山上还有正方形的小石桌和小石凳，供游人休息，到了山顶，可以看到圆圆的太阳升起。课后布置学生作业：自己动手画一幅简笔画，用上今天所学的图形编一段话说给家长听。 反思：这样人人讲，个个谈，大家评，学生在校内外有机 会表现自己，不但巩固了所学知识，而且还进一步诱发学生的好奇心，调动了学生学习的积极性。 2.重视从直观入手，通过实物、图片、教具的演示和让学生动手操作的活动，采用看看，摆摆，拼拼等步骤，帮助学生由直观过渡到抽象。在教学“认识图形”这一部分内容时，充分利用实物教具（纸盒、积木块、魔方等）指导学生认识图形，观察周围的物体，列举属于长方形的：如黑板、桌面、门、窗、书的封面等；属于正方形的：如同学玩的纸板，魔方的各个面等；属于三角形的：如红领巾，老师奖给同学的小红旗；属于圆形的：如瓶盖的面，桶盖面，车 轮等。加深了对图形的认识，课外活动组织学生动手操作，指导学生用一张纸折出三角形，长方形，正方形，试着剪圆形：辅导学生拼组图形，分组按七巧板图进行拼图，启发学生想象拼图，通过启发学生拼出如下图形：吊灯 ,独轮3 / 4 车 , 眼镜 , 梯子 , 小桥 , 人头 , 不 倒 翁 , 三毛 等图形。学生在这样的集体活动中，可以相互学习，互相帮助，相互启发，大胆创新，共同进步。 3.重视非智力因素的发展，激发学生的学习兴趣。在指导整理“ 20 以内的退位减法表”时，为了让学生进一步巩固所学知识，我组织开展“动物找家”的活动。我告诉学生活动规则后，把准备好的算式卡片发到学生手里，学生算出结果后就将自己的卡片投进相应的纸盒里，等大家都完成后，又进行“排队快、静、齐”的活动，分四大组比一比，各组边订正边将卡片按一定的顺序贴进表里，整理完后，教师简评，提出表扬，再启发引导学生发现规律。这样，哪怕是做练习学生也不会感到枯燥无味。 反思：学习兴趣能有效的激发学生强烈的求知欲，促使他们去积极的分析问题，探索规律和掌握方法，学生在活动中都争着表现自 己，积极思考，大胆质疑，使学生的思维灵活，敏捷。 4、我亲自动手，带头鼓励学生进行课外小制作，让学生从简单的入手，自己能做什么就做什么，如用纸折纸板，4 / 4 纸袋，用矿泉水瓶做洒水器。捏橡皮泥蛋，橡皮泥水果等，对每次的制作进行集体评比，评出最好的进行奖励。调动孩子的创新积极性。 总之：在针对小学生进行创新能力培养的过程中，我依据儿童成长的心理发展规律，顺应儿童的心理特点，在学科教学及活动课和小制作活