xx年四年级数学下册第一单元教案（新审定人教版）

1 / 14 XX 年四年级数学下册第一单元教案（新审定人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 梅河口市第三中学小学部数学课时计划 课题加减法的意义和各部分间的关系课型课时授课时间 教 学 目 标 1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的逆关系。 2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。 重点难点 1理解加减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知 量。 2从实例中探究加减法的互逆关系。 教学准备课件 教学内容及过程设计意图 一、创设情景 师：今天是开学的第一天，我们大家经过了一个开心的寒假 ,2 / 14 相信大家都有充足的精力来投入今天的学习 ,今天就让我们一起来学习一节有关加法和减法的知识。板书：加法与减法 二、探究新知 1、理解加法的意义 (1)出示： (第 2 页 )例一（ 1）师：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示 )(2)请学生根据线段图写出加法算式 814+1142=1956（千米）师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？ (小组讨论 ) 根据这个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。 (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 (出示加法的意义 ) (4)加法各部分的名称：相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。 2、理解减法的意义 (1)出示例一（ 2）、（ 3） 西宁到拉萨的铁路长 1956km，其中西宁到格尔木的铁路长 814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 西宁到拉萨的铁路长 1956km,其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？ （ 2）与第（ 1）题相比，第（ 2）、（ 3）题分别是已知什么 ？求什么？怎样算？ 根据学生的回答，尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。(3)问：怎样的运算是减法？ (小组讨论 )根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示 3 / 14 (4)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 (出示 ) 三、探究、理解加法和减法之间的关系 1、师：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？ 观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。 (小组讨论。个别汇报 )2、根据学生的汇 报，出示： 加数加数和被减数减数差 归纳并小结：减法是加法的逆运算。 (板书 )4、加法各部分之间的关系 (1)出示： 120 50 170 120 170 5050 170 120【通过学生交流准备的信息这一情境，激发学生的学习兴趣。】 【通过两道简单的例题，让学生深入浅出的理解加减法之间的关系，并且能够归纳出加减法的意义。】 梅河口市第三中学小学部数学课时计划 问：观察算式，你能得到什么结论？ 一个加数和另一个加数（求加数用减法） (2)试一试：利用加法各部分之间的关系求 括号中的数，并写出计算过程。 4 / 14 125 () 1125() 28 72师：在计算时，你是怎么想的？5、减法各部分之间的关系 (1)出示： 800 350 450 800 450 350350 800 450 师：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得： 被减数差减数减数被减数差求被减数用加法；求减数用减法。 (2)试一试：利用减法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程 () 64 10087 () 18124 () 99*() 94 94(*注意部分学生会做 减法得到 0)师：在计算时，你的依据是什么？ 四、综合练习 1、根据 2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。3043-2468=3043-575=你是根据什么，填出横线上数的？ 2、笔练 (利用减法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程 )3、列式计算 658 加上什么数等于 851? 什么数减去 314的差是 731? 怎样才能又对又快的列出算式？（弄清每一题求的是什么） 五、课堂作业：练习一 1、 3、 5 六、总结 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 【根 据两道简单的例题的变式，让学生观察，比较，归5 / 14 纳出加减法运算中，各个部分之间的关系，以便学生更好的掌握和理解。】 【通过三个层次的练习，让学生进一步的理解并掌握所学的知识，对于所学的知识可以灵活的运用。】 板书设计： 加减法的意义和各部分间的关系 加数 +加数 =和被减数 减数 =差 814+1142=19561956-814=11421956-1142=814 验证： 1956-814=1142814+1142=1956 发现：减法是加法的逆运算 教后反思： 梅河口市第三中学小学部数学课时计划 课题乘除法的意义和各部分间的关系课型课时授课时间 教 学 目 标 1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用 2学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算 6 / 14 3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力 4培养学生养成良好的验算习惯 重点难点掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答 教学准备课件，小黑板 教学 内容及过程设计意图 一、导入新课 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题（板书课题：乘除法的意义） 二、理解乘除法的意义 1、乘法的意义出示例 1（ 1） 每个花瓶里插 3 枝花， 4 个花瓶一共插了多少枝花？用加法算： 3+3+3+3=12 用乘法算： 34=12 师：为什么用乘法呢？ 那怎样的运算叫做乘法？ (小组讨论 ) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法 。 )小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 (出示乘法的意义 )说明乘法各部分名称 2、理解除法的意义 7 / 14 能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出示例 2（ 2）（ 3） 有 12枝花，每 3 枝插一瓶，可以插几瓶？ 有 12枝花，平均插到 4 个花瓶里，每个花瓶插几枝？（ 1）问：与第（ 1）题相比，第（ 2）、（ 3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算： 123=4124=3 (2)问：怎样的运算是除法？ (小组讨论 ) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示 )（ 3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称 （ 4）教学除法是乘法的逆运算 引导学生观察：第 、 与 的已知条件和问题有什么变化？ 明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算 3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第 组算式总结乘法各部分间的关系教师概括：积因数 因数一个因数积 另一个因数（板书）引 导学生观察第 组算式，自己总结出除法各部分间的关系商被除数 除数除数被除数 商被除数商 除数 8 / 14 导入引起学生的注意，这样的教学激发了学生浓厚的学习兴趣。 反复对例题进行剖析，通过自己的努力总结出规律，并用于实际应用中 梅河口市第三中学小学部数学课时计划 想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？ 4、有关 0 的运算 口算下面各题。 24 0 13 13 0 504 70 0 08 036 09 3920 通过练习自己总结 出有关 0 的运算 5、做一做 1.根据 3614 504，直接写出下面两道题的得数。 50414 50436 你是根据什么得出结果的 2.一艘宇宙飞船 5 秒航行 60km。根据这一数据填写下表。 三、总结 板书设计： 乘除法的意义和各部分的间的关系 9 / 14 积 =因数 因数因数 =积 另一个因数 商 =被除数 除数除数 =被除数 商被除数 =商 除数 0 不能做除数。 00 不可能得到一个确定的商，因为任何数同 0 乘都得 0. 教后反思： 课题含括号的四则运算课型课时授课时间 教 学 目 标 1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的必要性。 2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。 3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学精悍生的的密切联系，增强应用数学的意识。 重点难点理解含有括号的四则运算的顺序。掌握含有括号的四则运算的顺序。 教学准备课件，小黑板 教学内容及过程设计意图 10 / 14 一、复习导入 1、口算 40+408=324=1809+7= 2、计算 72-28+32=810315125254 通过 上面的计算我们发现：在没有括号的算式里，先乘除后加减 3、冰雕区上午有游人 180 位，下午有游人 270 位，如果每30位游人需要一名保洁员，下午比上午多派几名保洁员？这道题应该怎样计算呢？ 二、进行新课 出示算式 9612+42 1、小组讨论，说说计算顺序 2、学生汇报计算顺序 3、教师小结 4、总结计算顺序 深入学习 1、计算上述算式用到了混合运算的顺序，那么如果将这个题目加上小括号，运算顺序是怎样的呢？ 展示算式 96 （ 12+4） 2 2、教师提示：要先算小括号里面的。 3、学 生小组讨论，计算 11 / 14 4、学生展示 5、师生共同总结 引入中括号 1、出示 96 （ 12+4） 2 区分会与不会 开始学与教大比武 汇报学与教的情况 2、考核 是什么括号民有一个算式里既有小括号又有中括号，先算（）里的，再算 里的。 运算顺序 A12+4=16B162=32c9632=3 综合算式 96 （ 12+4） 2 三、课堂作业 四、课堂总结 五、课后作业通过反复的计算训练，使学生对计算有一个好的热身过程，方便后面的学习。 将例题分 别进行变化以便很好地将小括号和中括号的内空引入到本节课的教学重点中来，让学生在自己的努力中认识到括号的用处和计算时运用的方法及顺序 12 / 14 板书设计： 含括号的四则混合运算 .9612+42 96 （ 12+4） 2 96 （ 12+4） 2 在没有括号的算式中，先乘除后加减，有括号里，要先算括号里面的。 一个算式里，既有小括号又有中括号，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 梅河口市第三中学小学部数学课时计划 教后反思： 课题解决问题课型课时授课时间 教 学 目 标 1、利用四则混合运算解决实际问题 2、能在问题情境中提出问题并解决问题，能准确找到应用题的可用条件。 3、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题，独立思考等学习习惯。应用题13 / 14 的分析和解答过程。 重点难点利用四则混合运算解决实际问题。 教学准备课件，小黑板 教学内容及过程设计意图 一、谈话导入 1、同学们乘坐过什么样的交通工具呢？ 2、同学们喜欢什么样的交通工具呢？ 二、教学新知 1、教学例 5 出示例 5 的内容 学生理解题意 要求租船需要多少 钱？需要知道什么信息？ 学生尝试解答 师：租 5 条大船， 1 条小船，小船上会空出 2 个座位。如果我们不空座位，会不会更省钱？学生思考，说出方法。 师总结：对，把小船上的 2 人和 1 条大船上的 6 人都安排坐两条小船，这样就没有空位，还会更省钱。 列式： 4 条大船： 304=120 （元） 2