xx年四年级英语上册全册教案（湘少版）

1 / 15 XX 年四年级英语上册全册教案（湘少版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Period1 一、教学目标 1、能听懂、会说本课新单词 under,in,abathroom,akitchen； 2、能听懂、会说本课对话； 3、会运用 “Whereis?”“Is?” 询问和辨别物体方向。 二、教学重点及难点 重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。 难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。 三、教学准备 文具、教学磁 带等。 四、教学步骤 Step1Warmingup 1、师生问候 2、表演唱英语歌曲 “colourSong” 。 Step2Presentationanddrill 1、出示第四单元 A 部分教学挂图。 T:Look!Doyoustillremembertheoutinglasttime?Doyoustillrememberthethingsyousaw?Trytosaysomethingplease! 2 / 15 引导学生回忆所学知识。 S1:Thesun. S2:Ladybirds. S3:Seagulls. S4:Birds. S5:Anestandsomeeggs. T:Verygood!Nowpleasetellmewherethesunis? Ss:It s 帮助学生回答： “It sinthesky.” 板书句子，解释介词in 的含义。 T:Andwhatareflyingintheskytoo? 用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词 in 的理解。带读单词 in。 Ss:Theseagulls! T:? Ss:They reinthenest. T:yes,andthenestisonthetree. 板书单词 on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。 2、用类似的方法教单词 under。 3 / 15 3、出示课文 A 部分教学挂图。 T: ? 帮助学生理解 “Where re” 用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。 T: refindingthecatunderthetable,inthebedroom,inthebathroomandinthekitchen. 板书单词 abathroom,akitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练习。 4、听课文 A 部分录音，模仿跟读。然后请学生充当 “ 小老师 ” ，有感情地带读。 Step3Practice 分组竞赛。 画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。 Step4consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：放学了。几个小伙伴又 来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。 S1:Let splayhideandseek! 4 / 15 Ss:Allright! S1:Nowyouhide,andI lltrytofindyou. Ss:ok! S1:I mcoming!Areyouunderthetree,S2? S2:No! S1:Areyouhidinginahole? S2:oh!youcatchme! S1:Ha,ha!Nowit syourturntofindus. 2、评价。 3、练习。 4、家庭作业。 Period2 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词； 2、能听懂、会说课文 c、 D 部分对话； 3、在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。 二、教学重点及难点 重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。 难点：用所学句型完成课文 D 部分的游戏 “Hideandseek” 。 三、教学准备 做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。 5 / 15 四、教学步骤 Step1Warmingup 1、师生问候。 2、自由会话和角色表演。 Step2Presentationanddrill 1、出示一幅画有床的画。 T:What sthis? 帮助学生回答： “It sabed.” T:canyoutellmewhereitis? 帮助学生回答： “It sinthebedroom.” 板书单词 abed,abedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。 T:canyousaysomethingelseinthebedroom? S:Achair/table/desk/lamp/cat/ 2、用类似的方法教授其他单词 acupboard,asittingroom,然后让学生听录音，跟读。 3、带着问题阅读课文 D 部分，标记难以理解的地方。 WhatareDinoandTimdoinginthebedroom? WheredoesDinohide? WhyisDinohappy? 听课文 D 部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。 6 / 15 Step3Practice 游戏 Quickresponse（快速反应） 教师出示单词卡片，学生快速说出单词。 游戏 What smissing?（眼力大考验） 教师出示许多单词卡 片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。 游戏 makingfriends（找朋友） 准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。 游戏 Littlespy（小侦探） 教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。 T:Nowyoutryfindoutthepen. S1:Isitunderthedesk? Isitinthebox? Isitinthebag? Step4consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景： “ 世界之窗 ” 公园举行大型 “ 超级录宝 ” 活动。小伙7 / 15 伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。 2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。 3、练习。 4、家庭作业。 Period3 一、教学目标 1、能掌握字母组合 gr 在单词中的发音，能理解新单词； 2、能理解、会读由含有字母组合 gr 的单词组成的句子； 3、能掌握本课重点单 词的书写； 4、能正确完成课文 F 部分的听力理解。 二、教学重点及难点 重点：字母组合 gr 在单词中的发音；演唱英语歌曲。 难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。 三、教学准备 教学磁带、单词卡片等。 四、教学步骤 Step1Warmingup 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 8 / 15 3、利用本单元所学知识自由会话。 Step2Presentationanddrill 1、出示单词卡片 grandfather,grandmother,让 学生们回顾已学的单词读音。 2、出示课文 E 部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。 3、出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合 gr 的发音。 4、完成课文 E 部分的听力练习。 Step3Practice 游戏 Quickresponse（快速反应） 一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。 Step4consolidation 1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。 2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。 3、练习。 4、家庭作业。 教学反思： 9 / 15 Unit12Petercanjumphigh Period1 教 学 目 标 :1 、 能 听 懂 、 会 说 本 课 新 单 词jumphigh,jumpfar,runfast,swimfast,flyhigh； walk 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用 “Ican/hecan/shecan”cannot” 表达个人具有的能力，并能用句型表达 个人具有的技能。 教学重难点 : 掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。 理解各种表示程度的副词用法。 教学过程： Step1Warmingup 1、师生问候。 2、做早操。 Step2Presentationanddrill 1、出示动物图片。 T:Whocanactit? 让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。 T:yes!Good!Akangaroojumphigh. 板书词组 jumphigh，带读。 10 / 15 T:Look,?yes,? 帮助学生回答： “Fishcanswimfast.” 然后板书词组runfast,swimfast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。 2、用同样的方法引出 throwfar,flyhigh。 3、听课文 A 部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。 4、听录音，跟读。 1、分组练习。分角色表演。 Step3Practice 游戏 Guess!guess!guess！（猜一猜） 选择几位学生分别扮演 几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。 S1:Areyouadog? S2:No,you rewrong. S1:Areyouarabbit? S2:yes,you reright. S1:Arabbitcanrunfast. 游戏 Quickresponse（快速反应） http:/ 教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。 T:Akangaroocan S1:jumphigh! 11 / 15 游戏 Happypassing（快乐传真） 分组进行游戏。各组 中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。 Step4consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。 评价。 2、练习。 家庭作业。 Period2 教学目标： 1、巩固已学的短评； 2、能熟练地运用 “canyou?” 询问他人具有的技能，并用“yes,3 、 Ican” 对该提问给予回应； 4、能理解课文 D 部分小故事，培养阅读及朗读能力。 教学重难点： 重点：掌握短语；正确运用情态动词 can 对个人能力进行询问及陈述。 难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文 D部分故事 12 / 15 教学过程： Step1Warmingup 1、师生问候。 2、自由会话和角色表演。 Step2Presentationanddrill 1、出示课件：运动场上， Peter,Lingling,Anne,Dongdong正在奋力拼搏。 T:ThisisPeter/Anne/WhatcanPeter/Anne/do? Ss:Petercanjumphigh. T:WhowantstobePeter? S1:me! T:ok!comeon! T:Petercanjumphigh,hecanjumphigh. S1:Icanjumphigh. T:WhowantstobeLingling? S2:me! 2、听课文 A、 B 录音，跟读。 3 、T:Well,Peter,Anne,Lingling,?Whatkindofthingscanyoudoanddowell?Pleasetellushaveadiscuss. 启发学生大胆地介绍 自己的特长。 4、听课文 c 部分录音，跟读。分组练习，并表演。 13 / 15 5、课文 D 部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。 Step3Practice 分组练习。一人说： “Petercanjumphigh.” 另一人做动作说： “Icanjumphigh” 。 游戏 Guess,guess,guess!(猜一猜 ) 分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。 Step4consolidation 1、创设情景，自由会话。 情景：学校即将举行运动会，大家踊跃 报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。 2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。 3、练习。 4、家庭作业。 Period3 教学目标 : 1、能掌握字母组合 sc 在单词中的发音，能理解新单词； 2、能理解、会读由含有字母组合 sc 的单词组成的句子； 3、能掌握本课重点单词的书写； 4、能流利地诵读课文 F 部分的英语童谣。 教学重难点 : 14 / 15 重点：字母组合