北师大版小学语文五年级下册《劳动的开端》说课稿修改.doc

北师大版小学语文五年级下册 劳动的开端说课稿韩滩慈济学校 夏环【语文课程标准】劳动的开端节选于作者吴运铎的传记把一切献给党。文章叙述了作者第一次挑煤的经历，表现了作者自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。根据课程标准教学本文，我主要体现以下两方面的设计思想。1、强调自主，注重开放。语文课程标准强调，“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”教师要带领学生经历学习的过程，不能包办代替。教学中，坚持开放自主的原则，首先引导学生充分交流初读感受，在教师总结的基础上，引导学生先后找出写“挑煤艰难”词句，引导学生读、议、思、悟，最后教师适时补充作者的资料，引导学生对小作者诉说自己的心声，进一步激发学生的情感。这样设计，充分发挥学生的主体地位，学生可以自主读书、自行思考、自由交流，真正成为课堂的主人。2、体现人文，注重情感。语文课程标准指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文教育肩负着提高学生品德修养和审美情趣的重任。本文字里行间闪耀着作者人性的光华，是对当今娇生惯养的学生进行吃苦教育、磨难教育、价值观教育良好教材。抓住这一点，我在设计时紧紧牵住学生的情感这一主线，注重适时激发学生情感，引导学生一步步走进文本，走近作者，真正感悟作者苦难而坚强的人生，从而受到心灵的震撼，为学生树立正确的情感、态度、价值观奠定基础。【单元教材分析】本单元紧紧围绕“劳动”这一主题，编排了三篇主体课文、 一篇拓展阅读课文和一个综合实践。学生要通过阅读课文及 各项语文实践活动，体会劳动的含义，理解劳动的价值。【学情分析】五年级学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，所以在教学设计上，应以自主读书，自主学习为主。文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。【单元目标】1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗二首，通过阅读，理解劳动的价值，体会劳动的意义，树立正确的劳动观念。（2）认字18个，写字27个。练习独立识字，互相交流。2、过程和方法（1）理解“领悟万丈深渊、不声不响，威胁、油煎、欺侮”等词语在课文中的意思，练习运用联系上下文的方法，在具体语境中理解词语。感受古诗所在描写的不同情竟让。（2）了解阅读可以帮助我们了解社会和历史。3、情感、态度和价值观（1）根据文章和自己的习惯选择自读笔记的样式，作不同的笔记，逐步养成摘录、批注、写心得、列提纲等笔记的习惯。（2）开展综合实践活动，召开恳谈会，培养劳动的意识，树立老大的观念。【本课教学目标】1、知识与技能（1）学习本课生字新词。认字7个，写字4个，独立识字词。（2）正确、流利地朗读课文。（3）阅读课文，理解内容，认识详写与略写的作用，能分辨课文的详略。（4）重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。2、过程和方法（1）在自学中解决生字的读音和字形。（2）通过多种形式的读来理解课文，了解作者第一次挑煤的经过和旧社会劳动人民生活的艰难。3、情感、态度和价值观（1）理解旧社会劳动人民生活的艰难，激发学生对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨。（2）激发学生对劳动的热爱。【教学重点】引导学生品读感悟表现作者挑煤艰难和顽强的重点词句，理解课文内容，并有感情的朗读课文。【教学难点】引导学生在真情对话中与文本、作者实现心灵的沟通交融，从而悄无声息的受到熏陶、感染、激励、教育。【教学准备】1、制作以课文重点词句为主要内容的多媒体课件。课件体现开放性、随机性，可以随学生的回答适时地点放相应词句。2、课前布置学生预习课文。要求基本能正确、流利地朗读课文，正确认读文中字词，并思考文章的主要内容。3、教师搜集作者的有关资料，筛选有效信息，以备课堂适时补充。【教学过程】一、谈话引入，揭题孩子们，你都做过哪些劳动呢？你有什么感受（板书：劳动）今天我们来学习一篇与劳动有关的文章劳动的开端（板书：的开端）二、根据主要内容列提纲(一)、（1-7）作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。(二)、（8-28）再写第一次挑煤的经过。(三)、（29-30）最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。三、体味生活艰难1、为了解除饥饿的威胁，年幼的吴运铎就挑起了家庭生活的重担，这沉重的担子里面劳动，劳动的开端就是挑煤，他为什么挑煤？哪部分讲到他挑煤的原因。四、体味挑煤艰难1、我们一起先学习第二部分作者第一次挑煤的经过。2、请小声朗读（828自然段），（一）学习上路前部分 家里穷、路途远、受欺侮（二）学习在路上部分担子重、山路滑、肩膀痛（三）学习回家后部分坚强五、课堂总结本文记叙了“我”在童年时代就因为受到饥饿的威胁，被迫走上谋生