“9加几”的,

1 / 3 “9 加几”的 , 襄阳区实验小学杨保华栗刚 教材分析： “9 加几 ” 是 20 以内进位加法的第一课。它是在学生学习了 11 20各数的认识及 10加几的基础上进行教学的。教材中呈现了多种计算方法 :“ 点数 ” 、 “ 接着数 ” 、 “ 凑十法 ”等。在整合教材后，我设计了 “ 欢迎小朋友、小兔拔萝卜、吃萝卜 ” 等系列学习活动。在具体情境中，让学生体验创新，体验成功，感受 “ 凑十法 ” 的便捷，探索出 “9 加几 ” 的规律。 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册 96 98页 教学目标： 1、通过动手操作、动口 说、动脑想等学习活动，从实际情境里理解计算 9 加几的方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法 “ 凑十法 ” ，初步掌握 “ 凑十法 ” 的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的意识，追求思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。 2 / 3 教学重点： 通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用 “ 凑十法 ”计算，掌握 “ 凑十法 ” 的思维过程，能进行正确的计算。 教学难点： 通过观察思考，归纳 “ 9 加几 ” 的计算规律。 教学方法： 发现法、问题教学法、合作交流法 教学准备： 多媒体课件、小棒 2 捆（ 10根一捆）、苹果数字卡 教学过程： 一、小兔引路，竞赛热身 小朋友们，今天咱们班来了一位小客人。课件演示：一只活泼可爱的小兔子。小兔今年也上一年级啦，他要和我们大家比比赛，瞧，这是小兔为大家准备的 “ 热身运动 ” 题： 10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9= 小朋友开火车答题，老师引导学生观察：为什么算这些题速度特别快，你发现了什么？（都是 10加几，结果都是十几） 设计意图：兔宝宝竞赛激起学生学习兴趣。用十加几引入教学，为学生理解 “ 凑十法 ” 做好铺垫。 二、自主尝试，探究算法 1、小兔今天还给我们带来一群新朋友，瞧，他们也来到了咱们教室。让我们用动听的歌声把它们请出来吧。学生跟随3 / 3 音乐唱小兔乖乖，课件出示小兔画面：左边 9 只小白兔，右边 4 只小灰兔。 2、学生观察图画，说说画面内容，提出问题并尝试计算。 3、学生可能提出的问题： （ 1）左边有 9 只小兔，右边有 4 只小兔，左边比右边多几只？（右边比左边少几只？） 9-4=5 （ 2）左边有 9 只小兔，右边有 4 只小兔，一共有多少只小兔？ 9+4= 4、 “9+4” 等于多少？我们该怎么样计算呢？这就是我们今天要研究的内容。（板书课题： 9 加几） 5、请同学们尝试计算，如果感觉有困难，可以借助学具，想一想，怎样移动学具，就能很快算出得数。自己边摆边说，说完后再小声告诉给你的同桌。 学生自己尝试，教师巡视指导。 6、汇报算法，鼓励算法多样化。 学生代表上黑板演示，学生可能出现 3 种算法： （ 1）数数法： 1