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文档简介
1 / 3 “9 加几”的 , 襄阳区实验小学杨保华栗刚 教材分析: “9 加几 ” 是 20 以内进位加法的第一课。它是在学生学习了 11 20各数的认识及 10加几的基础上进行教学的。教材中呈现了多种计算方法 :“ 点数 ” 、 “ 接着数 ” 、 “ 凑十法 ”等。在整合教材后,我设计了 “ 欢迎小朋友、小兔拔萝卜、吃萝卜 ” 等系列学习活动。在具体情境中,让学生体验创新,体验成功,感受 “ 凑十法 ” 的便捷,探索出 “9 加几 ” 的规律。 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册 96 98页 教学目标: 1、通过动手操作、动口 说、动脑想等学习活动,从实际情境里理解计算 9 加几的方法,通过比较,让学生体验比较简便的计算方法 “ 凑十法 ” ,初步掌握 “ 凑十法 ” 的思维过程,并能正确计算 9 加几的口算。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,鼓励算法多样化,树立创新的意识,追求思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活里的相关实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。 2 / 3 教学重点: 通过不同算法的交流、体会和比较,提出可以用 “ 凑十法 ”计算,掌握 “ 凑十法 ” 的思维过程,能进行正确的计算。 教学难点: 通过观察思考,归纳 “ 9 加几 ” 的计算规律。 教学方法: 发现法、问题教学法、合作交流法 教学准备: 多媒体课件、小棒 2 捆( 10根一捆)、苹果数字卡 教学过程: 一、小兔引路,竞赛热身 小朋友们,今天咱们班来了一位小客人。课件演示:一只活泼可爱的小兔子。小兔今年也上一年级啦,他要和我们大家比比赛,瞧,这是小兔为大家准备的 “ 热身运动 ” 题: 10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9= 小朋友开火车答题,老师引导学生观察:为什么算这些题速度特别快,你发现了什么?(都是 10加几,结果都是十几) 设计意图:兔宝宝竞赛激起学生学习兴趣。用十加几引入教学,为学生理解 “ 凑十法 ” 做好铺垫。 二、自主尝试,探究算法 1、小兔今天还给我们带来一群新朋友,瞧,他们也来到了咱们教室。让我们用动听的歌声把它们请出来吧。学生跟随3 / 3 音乐唱小兔乖乖,课件出示小兔画面:左边 9 只小白兔,右边 4 只小灰兔。 2、学生观察图画,说说画面内容,提出问题并尝试计算。 3、学生可能提出的问题: ( 1)左边有 9 只小兔,右边有 4 只小兔,左边比右边多几只?(右边比左边少几只?) 9-4=5 ( 2)左边有 9 只小兔,右边有 4 只小兔,一共有多少只小兔? 9+4= 4、 “9+4” 等于多少?我们该怎么样计算呢?这就是我们今天要研究的内容。(板书课题: 9 加几) 5、请同学们尝试计算,如果感觉有困难,可以借助学具,想一想,怎样移动学具,就能很快算出得数。自己边摆边说,说完后再小声告诉给你的同桌。 学生自己尝试,教师巡视指导。 6、汇报算法,鼓励算法多样化。 学生代表上黑板演示,学生可能出现 3 种算法: ( 1)数数法: 1
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