聆听儿子“教诲”，打造幸福课堂

1 / 6 聆听儿子“教诲”，打造幸福课堂 聆听儿子“教诲”，打造幸福课堂 无锡市惠山区实验幼儿园 陈向莉 2016 年 2 月 2 日，随着一个小生命呱呱坠地，刘文浩走进了我们的生活。转眼，儿子已经快 4 岁了，他给我们的家庭带来了无限的快乐，我们也在和儿子一起快乐成长。 一、重视兴趣爱好，研究学情，立足课堂实践教学 事例呈现 儿子对各种各样的标记保持着天生的敏感。汽车标志、银行标志、超市标记等他都会很留心。前几周我在无锡市新华书店购买了一本汽车标记的书给他。他爱不释手 ，看标记知名称，看标记知国家，逐渐地能够对号入座，每天早晨起来和放学后常拿出来翻翻，我们还教会他看书的页码和汽车的生产年月。他也时常会让我们给他讲汽车的故事，如奥迪汽车的四环标记是因为当时是由生产汽车、摩托车、自行车的四家企业组成，别克汽车标记是由三枚不同颜色的子弹组成的通过看这些标记，他学会了不少知识，并且在小区里、停车场、马路边，他都会仔细留意汽车2 / 6 标记，遇到不认识的总会问东问西。为了跟上儿子的“步伐”，我们也不得不不断学习。 教学应用 兴趣是最好的老师。幼儿总是对这个日新月异的社会产 生着这样或那样的好奇，惊讶、困惑总是贯穿于幼儿的成长过程。幼儿对这个世界关注得越多，就能积累越多的知识和经验，从而建立起对整个世界广泛的兴趣爱好。对待幼儿的成长，教师要能够从幼儿点滴言行中及时捕捉孩子的兴趣点，千方百计地满足幼儿探究学习的需要，从而不断拓展幼儿的生活经验。例如，在开展我的家乡的社会活动中，我首先播放了歌曲无锡是个好地方：“问春风哪里是长相思的地方？太湖似翡翠，二泉流韵长。梅花开罢桃李香，啊，桃花香，花海里走来谁的新娘？山美水美人更美，无锡是个好地方，好地方”当这首幼儿耳熟能详的歌 曲响起时，幼儿自觉地跟随欢快的旋律一起唱起来。接着我让孩子们主动分享无锡游玩体验。这种寓知于游、寓情于游的交流活动，不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，提高了幼儿的自尊心和自信心，而且在交流中幼儿深入感受到无锡浓浓的乡土气息，收到了较好的学习效果。此外，还可以利用古运河之恋太湖美二泉映月等歌曲、幼儿自拍的视频照片、新闻媒体上的多媒体资源来导入新课，让幼儿在这些生动形象的情境中感悟无锡悠久的历史文化，提高爱3 / 6 国爱家乡的情怀。 二、关注周围世界，研究社会，拓展幼儿知识经验 事例 呈现 “儿子，在吴文化公园里有什么好玩的啊？”儿子如数家珍地说：“大犀牛、水蜜桃、大螃蟹、太阳能电池板”吴文化公园是儿子周末最喜欢去的地方，爬爬山、看看景、喂喂鱼，承载了他许许多多的快乐。在儿子的成长过程中，微波荡漾、景色秀美的蠡湖公园，妙趣横生、生物多样的长广溪湿地公园，动物繁多、欢乐无限的无锡市动物园，层峦叠嶂、山水掩映的锡惠公园，鳞次栉比、高耸入云的城市群落处处留下了儿子的足迹。 (教学论文 )在这些景色优美、现代化的世界中，做到了玩中学、游中学、做中学，这种真心付出、用心体验则进一步激发了儿子 更多的学习兴趣，不断拓展已有的生活经验。 教学应用 在生活实践中，幼儿会自觉不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己尚未成熟的世界观、人生观和价值观来指导自己的生活实践。正是在这些对实践的追问和对世界的思考中，幼儿才能不断拓展已有经验，实现知识技能的提高和道德情感的提升。幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程。作为教师，我们要真正从幼儿周围世界人4 / 6 手，抓住教育契机，在处理个人与自然的关系时，能够亲近自然，走近自 然，融入自然，增强生态环保意识；在处理个人与社会关系时，能够认识社会，适应社会，融入社会，增强社会责任意识；在处理个人与同伴关系时，能够学会学习，学会生活，学会交往，增强集体主义意识；在处理个人与家庭关系时，能够互敬互爱，尊敬长辈，邻里友好，增强家庭责任意识。例如，在开展快乐牵手，真情拥抱项目式主题学习活动时，我通过开展具体活动让幼儿在实际情景中用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感知，体验感恩的情感，培养感恩的心灵，表达感恩的行为。这个项目式主题学习活动既包括大熊的拥抱节故事交流讨论活动，也包括拥抱 亲情，感受温暖拥抱朋友欢乐多等活动，让幼儿拥抱父母、拥抱朋友、拥抱他人，帮助幼儿在感恩活动中增强社会责任意识，让幼儿理解拥抱的意义，培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。 三、关注认知方法，重视探究，提高幼儿合作意识 事例呈现 我在学校图书馆借阅图书时，无意中看到一本海洋世界的杂志，内文印刷精美、图片众多。我想儿子一定会非常喜欢，就挑了一本图片较多的借了回去。儿子拿到杂志，认真仔细地翻了又翻。他看到潜水员时，就激5 / 6 动地对我们说：“人鲨共舞。”然后他又在杂志中认出了企鹅、海豚 、海豹、海狮等。对于他不认识的海洋动物，他则不断发问，从中他又认识了抹香鲸、座头鲸、金枪鱼等。从读本小红鱼海底世界历险记中他则记住了头顶小灯的鲛鲸鱼和长有双“翅”的飞鱼。在无锡市海底世界、苏州海洋馆、上海海洋水族馆，他总能大饱眼福。最难忘的是，他去年在上海海洋水族馆里去摸小鲨鱼的场景，虽然当时非常害怕，但最终他还是勇敢地尝试了，获得了一次难得的体验。他不仅爱看书中的鱼，更喜欢养鱼。每次家里购买来小鱼，生死是他最关注的问题，虽然总是屡买屡死，屡死屡买，但精神实在可嘉。 教学应用 幼儿的认知 过程是一个由浅入深、由表及里、去粗取精、去伪存真的过程，这也就意味着传统的灌输式的学校教育难以适应幼儿发展需要，教师必须通过生活实践帮助幼儿完成知识的积累，实现真正意义上的自主学习和主动学习。作为教师，就要充分了解人类认知的一般规律，切实尊重幼儿的身心发展规律，从幼儿的兴趣爱好出发，帮助幼儿在生活情境中不断利用原有知识内化和顺应新知识，从而实现对新知识的意义建构。在开展亲亲热热一家人主题活动中，我播放了家的广告：“小时候爸爸是家里的顶梁柱。高大魁梧的爸爸遮风挡雨。温柔贤惠的妈妈相夫6 / 6 教子，渐渐我长大了 。少不更事的我总想挣脱爸爸的束缚，屡次顶撞唠叨的妈妈。长大的我渐渐体会到了生活的艰辛，发现爸爸的背早已驼得不成样子，妈妈的身体也已臃肿。是时候尽一个子女的责任，悉心呵护起这个家，做父亲贴身的拐杖，给他一个依靠的肩膀，给母亲撑把庇护伞为她遮蔽夏日的骄阳。爸爸妈妈我爱你！家，有爱就有责任。”接着，我让幼儿们结合公益广告分小组讨论在家庭里怎样才能算是一个“小大人”。孩子们认真地讨论起来，有的说要帮爸爸妈妈做事情，有的说自己的事情自己做，有的说自己的玩具自己整理等。这种同伴之间的交流互动让孩子们相互影响、相互感染、 相互教育，收到了较好的学习效果。 总之，幼儿教育以培育幼儿身心健康发展为最终目的。幼儿教师