高职教育论文发表范文 高职思想政治教学策略探究.doc

本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。高职思想政治教学策略探究 【摘要】：思想政治课是高职高专院校学生的必修课，思想政治课的目的是为了培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强大学生思想政治教育，深化思想政治理论课的改革，提升大学生对思想政治理论课的学习兴趣，在教学中采用各种教学手段和方法，进而提高思想政治理论课的实效性。【关键词】：思想政治 参与式 多媒体 评价方式高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作。要加强对思想政治理论课的宏观指导。加强大学生思想政治教育，深化思想政治理论课的改革，提升大学生对思想政治理论课的学习兴趣，进而提高思想政治理论课的实效，是学校和社会共同关注的问题。下面结合自己的教学实践谈谈思想政治课教学方法。 一、把思想政治课与日常行为相结合要解决困扰多年的思政课针对性不强、实效性差的问题,消除“两张皮”现象,就必须将思政课教学与学生的日常行为紧密结合起来,建立有效的结合机制。建立学生成长素质档案,考核学生自觉遵守日常行为规范的情况,并把它与思想政治理论课成绩、学分挂钩,让学生做到“知行统一”。通过各种活动载体,如开展“几个一工程”活动,要求学生在一定时间内读一本好书、做一件好事、参加一次义工活动、锻炼一小时身体、学好一门外语、掌握一门技能等,将对大学生的道德要求渗透到学生的日常行为规范中,训练学生的综合素质和能力,培养学生优秀品德。通过学院“礼仪之星”“优雅女生”“绅士男生”“文明宿舍”等评选等活动,营造和谐、积极向上的氛围,通过表彰先进,发挥学生榜样的引领作用。二、改进课堂教学方法 根据大学生的认知特点，提高教学艺术，改进教学方法，是提高思政课实效性的关键。要突出灵活性，改进教学方法，结合实际，灵活运用。可采用专题式讲授法。有针对性地、分层次地分别对高职高专课程的教学内容进行整合，打破各章节甚至各学科之间的界限，设定若干专题，实行专题式讲授；也可以采取自主平等式教学方法。根据学生的需要、心理特点和乐于接受的方式开展教学，不回避现实问题，努力向社会延伸，以学生关心的问题、面临的思想困境为本，有针对性地施教；可以采取竞争开放式教学法，准备大量的史料，课堂上让学生有更多的选择；可以采用课内授课与课外实践相结合的教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，培养学习兴趣。可组织学生到文化、历史、革命传统、爱国主义教育方面的场馆、景点参观考察，让学生接受感染和熏陶；可以让学生带着问题到企业、村镇做社会调查，让他们自己在社会生活中寻找思想问题答案；还可以鼓励学生到社区志愿服务，让学生在亲身体验中深化理论认识。三、采用参与式教学参与式教学需要教师改变传统的“满堂灌、一言堂”的教学模式为教师主导精讲、综合分析，学生围绕所学内容提问、讨论，甚至辩论的形式。之后，教师予以回答，引导和分析，让学生加深理解所学的理论，并学会运用马克思主义的立场、观点、方法来观察、分析和思考现实问题，做到学以致用，理论与实际相结合。每次研讨结束时，教师进行理论总结，使学生在思想认识和理论水平上都有提高。例如，在讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论中“实现祖国和平统一的一国两制”时，教师要引导学生运用唯物史观关于经济基础决定上层建筑、人民是历史的主人等观点，分析中华民族的根本利益、“一国两制”的政治策略和“武力解决”的手段三者之间的辩证关系，使学生认识到我国政府统一祖国信念的坚定性和政策的科学性，进而批驳“台独论”、“不统不独论”等分裂主义理论的荒谬性和险恶性。在参与式教学方式中，教师可以及时、准确地把握学生的思想实际，使以后的课堂教学更有针对性；面对学生的提问、质询、争辩，教师也有了充分展示自己理论修养、论辩水平和知识背景的机会，使思想政治课教师的威信和马克思主义理论的威信大大提高；另外，课堂中由于学生有了充分发表见解的机会，也就消除了对该课程的逆反心理，并极大地调动了他们的学习主动性，较好地训练了他们分析、解决问题和系统准确表述自己观点的能力；当然，这种教学形式对教师提出了更高的要求，反过来也有力地促进了教师自身业务水平的提高。四、使用多媒体网络进行教学把实物投影、电影动画、图像模型等手段与传统教学讲授相结合,将“大道理”变得直观生动、深入浅出,而绝不能把简单的把多媒体理解为白色背景的黑板而已。举其中一个侧面来说,课件一定要做得精美,切忌呆板的展现文字纲目,文字、图片、影像、声音、动画可以综合,从单向性的展示到互动性的交流可以实现,从教师一个人构思课件到师生共同完成制作也可以结合,或者课中完整的呈现课件或者在课堂讲授的同时完成课件可以选择,用所有班级一个课件到不同班级有不同调整也可以是努力的方向。 无论在课内还是课外,网络资源都能为学生学习思想政治课提供强大的技术支撑。通过网络教学,有利于提高思想政治理论课的生动性,更好地促进学生个体发展,创设研究性学习环境,培养学生可持续学习能力,从而增强思想政治理论课的时代感与实效性。今天,几乎在所有高校包括高职都已经有了自己的网站甚至有了自己的校园网,这样良好的教育阵地又怎能弃置不用呢?可以考虑的做法是:其一,将政治课形成比较成熟的“精品课程”,将之挂在校园网上,学生可以随时上网学习。其二,建立本课程的博客群,建议以每一门课为单位来建立,在其下可以按班级和授课教师分类,或者按意见类型分类等,都各有好处。通过这样的途径,可以开拓师生沟通新的桥梁,使得交流更为顺畅,学生们也更加愿意倾吐真实的想法,于教学而言,这样便捷可靠的反馈信息机制的重要性也是不言而喻的。通过网络媒介,可以培养学生多方面的学习能力,比如横向跨学科学习能力、创新学习能力、合作学习能力以及良好的信息素养等。这些素质的形成又培养了学生的可持续学习能力,并激发学生的创新精神。总之，我们必须以求真务实的态度，必须立足时代变化，必须关注