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1 / 3 5 的乘法口诀教学反思 5 的乘法口诀教学反思 优质课比赛终于落下帷幕，回想这次公开课，从报名参加比赛到选课题，再到抽签备课，感觉整一个过程都是在紧张中度过，然而也倍感充实，受益更是良多。 本次优质课比赛所选的课题是 5 的乘法口诀，对选这个课题也是有段小插曲。由于这是第四单元的内容，而第三单元整个年级还没开始教到，上这个课必须打算教学计划，而且这还是二年级第一次接触乘法口诀，必须先学习乘法中的第一课时乘法的初步认识，对乘法有了初步认识才能学好 5 的乘法口诀。所以对跨班上课 的班级一定要上了第一课时才行，由此一来，我必须要求用来上这个课的班的关春燕老师先上乘法的初步认识，这也打乱了关春燕老师的教学计划，为了避免这样的情况，便决定放弃这个课题另选其他。随后又把课题敲定为认识时间，但是又发现此课配套的时钟很小，用到课堂展示，学生们看不清时针、分针，也不知道去哪里找一个大时钟，于是这个课题又作罢。我随即陷入选课题的苦恼中，好在后来关春燕老师选的课题是乘法的初步认识，我有种 “ 柳暗花明又一村 ” 的开心，最终定课题为 5 的乘法口诀。下面我就本次优质课比赛谈2 / 3 谈我的收获与不足： 1、通过网络教程和其他老师的教导，我更会制作课件了，如学到如何插入音乐及视频。但是做的不算好，在上课时，出现了一个错误：巩固与应用中的一道练习题把 “ 五五二十五 ” 的乘法算式写成 “55=25 或 55=25” ，这说明做课件还是不够细心。 2、在试课时，发现每班学生的反应不尽相同，这培养了我课堂随机应变的能力，不过在处理学生上黑板展示完毕时，没有及时鼓励表扬学生，没有时刻关注到学生。 3、设计谜语引入调动学生学习兴趣，效果不错，且整个教学过程还比较有 条理，结构分明。但语言不够精简严明，时间把握不好，如答口诀赢水果一环节，原本准备五个口诀，却只让学生答了三个口诀，可最后还是导致拖堂。 4、编制口诀时，每人发有一张关于 “25=10 或52=10” 的口诀编制卡片，但我要求不到位，一些学生在编制这个口诀时还不知道老师要求做什么。 5、整节课重点是引导学生编制 5 的乘法口诀，而没有给太多时间学生动手合作编制口诀，大多数都是让学生口头回答口诀。 6、到了 “ 口诀手拍手 ” 游戏中，能通过游戏刺激学生背口诀，可是这个过程我发现有些学生积极性不高，而我也不 懂得如何调动这些学生玩游戏的积极性。 3 / 3 总而言之，感谢有这次的优质课比赛，让我有机会走进那么多
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