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1 / 3 9 加几第三课时（用数学）教学设计 9 加几第三课时（用数学）教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册 101页的例 3， 102页 “ 做一做 ” 及练习十八。 教学目标： 1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。 2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。 3、能运用 9 加几的数学知识解决实际问题。 教学重点：能运用 9 加几的数学知识解决实际问题。 教学难点：在计算时，能够用多种方法 “ 因题选择算法 ” 。 教学过程： 一、情境导入，提出学习目标。 1口算练习：出示卡片，学生口算。 9+29+59+49+9 9+79+69+89+3 2拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是 10。 教师拍 9 下、 1 下、 5 下等。 3、提出学习目标。 （ 1）自学课本第 101页的内容，能根据图意列式。 2 / 3 （ 2）计算时，能用多种方法因题选择算法。 （ 3）能运用 9 加几的数学知识解决实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 (1)学生独立自学、完成例题和 “ 做一做 ” ，完成后在小组内按学困生 中等生 优生的顺序进行展示，小组内互相交流、质疑。 2、全班展示 （ 1）例题展示 生 1： 9+5=可以把 5 分成 1 和 4， 9 和 1 凑成 10，再算10加 4 等于 14。 生 2： 9+5=可以把 9 分成 4 和 5， 5 和 5 凑成 10，再算10加 4 等于 14。 生 3：我认为 9+5=把 9 凑成 10的方法比较简便。 (2)“ 做一做 ” 展示 生 1：通过观察图，我看到了地上有 9 个南瓜，同学们又抱来了 6 个。 生 2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。 生 3：可以用 9+6=15（个） 生 4：也可以用 6+9=15（个） 3 / 3 3、小结：在计算 9 加几时，可以把 9 凑成 10，也可以分 9 把另一个加数凑成 10。我们要根据题目的特点，灵活选择凑十的方法，使计算更为简便。 三、拓展延伸。
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