《18、称赞》教案

1 / 7 18、称赞教案 称赞 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，积聚语言，根据画面配音。 2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的高兴。 3、擅长发现别人的优点。 学习重点：有感情地朗读课文，积聚语言。 学习难点：体会称赞带来的高兴，擅长发现别人身上的优点。 设计理念： 1、以 “ 称赞 ” 为基点，自主感悟 “ 称赞 ” 的神奇魅力，体会称赞带来的高兴。课中学生也在不断地获得 “ 称赞 ” ，体验高兴。 2、朗读感悟，积聚语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。 3、寻求 “ 称赞 ” 与 “ 鲜花 ” 的相通点，让 “ 称赞花 ” 绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。 课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。 课前谈话：听音乐金孔雀，学生边歌边舞。 预设过程： 二、欣赏 “ 称赞 ” 语，导入 “ 称赞 ” 。 1、配乐欣赏 “ 称赞 ” 语。 你真棒！ 2 / 7 你真能干！ 你真会观察！ 读得流利极了！ 你的声音太难听了！ 你的字写得非常漂亮！ （ 2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能 带给我们高兴与幸福。 （ 3）下面我请 6 位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵） （ 4）我们一起读一读。 2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是 小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？ 三、欣赏故事，整体感受。 1、请小朋友把书本翻到 85 页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。 2、分角色 读课文，其他小朋友认真听，静静地想。 3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？ 3 / 7 相机板书： 刺猬 小獾 （对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花） 四、朗读感悟，体会 “ 称赞 ” 。 导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？ 1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。 2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？ 相机出示： 他对小獾说： “ 你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ” 小獾接过苹果闻了闻，说： “ 你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 ” 3、朗读感悟第一句。 出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说： “ 你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ” 獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读 （ 3）故做惊喜状， “ 真的吗？ ” 小獾 高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴 ）齐读。 他为什么这么高兴？ 再自由读读 1 4 段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！ 4 / 7 小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？ （用上 “ 虽然 但是 ）说话。 4、 这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读 1 4 自然段。 5、引读（傍晚， 小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬 一把椅子。小刺猬连忙从背上取下 两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说： “ 你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 ” ） 6、朗读感悟第二句。 出示：小獾接过苹果闻了闻，说： “ 你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 ” （ 1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。 （ 2）指导朗读。小獾怎么夸的？ 指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？） 指名读（我闻到了，苹果真香！） 范读强调 “ 从来 ” （我也想让你们闻闻苹果的香味） 齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。） 7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！ 5 / 7 出示： 小刺猬称赞小獾。 小獾称赞小刺猬。 （你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！） 四、 1、相 互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图） 2、 “ 称赞 ” 有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读 5 10 自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。 3、交流： 小獾拉着小刺猬的手，说： “ 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。 ” 小刺猬也高兴极了，说： “ 谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！ ” 4、自主朗读感悟两句话。 （ 1）同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？ （ 2）交流：读懂了什么？还有什么不懂的？ 第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小6 / 7 獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的提高！这都是称赞带来的。 指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？） 小组读（生夸） 小组读（生夸） 齐读。 还有什么不懂的？ 假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。 第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表 示感谢，连忙 小獾接过苹果闻了闻 小刺猬也高兴极了 读懂了什么？（小刺猬从清晨出去采果子 傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。） 还有什么不懂的？（消除、疲劳） 指名读 齐读。（送红花） 5、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚 ）齐读。 五积聚语言，做配音游戏。 1、老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音必 定得记记配音词，而且要念得难听。注意你要演7 / 7 哪个角色就记记哪个角色的话。 2、记配音词。 3、四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。 4