《“闪光的金子”》教学设计一

1 / 6 “闪光的金子”教学设计一 “ 闪光的金子 ” 教学设计一 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 113 “ 闪光的金子 ” 教学设计一 教学要求：【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课 22 个生字，其中田字格上面的 13 个只识不写。理解由生字组成的词语。会用 “ 已经 ” 造句。 3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点难点： 理解课题中 “ 闪光的金子 ” 的含义 教学 课时：三课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、学会本课的生字，尤其是 “ 纸、冒、具 ” 的写法。 2、正确流利地朗读课文 3、初步了解课文所写徐虎的两件事。 教学过程： 一、导入 1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏2 / 6 了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。 2、板书课题。 12、 “ 闪光的金子 “ （ 1）教学生字 “ 闪 ” 。 （ 2）学生书空。 （ 3）齐读课题。 （ 4）看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为什么说他是 “ 闪光的金子 ” ？ 二、初读 1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。 2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。 3、（出示生字词）修理谈起凡是投入及时提供工具干活往外冒便得（ dei）约好附近污水规矩 （ 1）自己读读生字词 （ 2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ “ 谈凡 ” 读前鼻音 “ 供 ” 读后鼻音，第一声 “ 称纸 ” 读翘舌 音 “ 徐 ” 读准 “ 得 ” 的不同读音 “ 具 ” 的里面要写三横 “ 修 ” 的中间还有一竖 3 / 6 “ 纸 ” 没有点，有了墨点多难看啊！ “ 冒 ” 的上下注意宽窄，里面的横都不到边 三、初步理解课文 1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？ 2、（出示）填空： 本文写了 为居民 和 的两件事，他被大家誉为 3、齐读课文 四、教学生字 1、分析字形 2、指导写字 3、学生描红 ，教师巡视指导。 第二课时 课时目标： 1、图文结合，理解词语的意思 2、有感情地朗读课文 3、通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想 教学过程： 一、复习 1、默写词语：修理白纸冒水工具 4 / 6 2、课文主要写了徐虎的哪两件事？ 二、新授 1、学习第 1 自然段 （ 1）自读第 1 自然段 （ 2）知道徐虎是什么人吗？ （ 3）齐读 2、教学第 2 3 自然段 （ 1）指名读 （ 2）课文写的什么事？ （ 3）看看图，图上画了什么人在干什么？ （ 4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？ （ 5）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？ （ 6）有感情读。 3、教学第 4 自然段 （ 1）指名读第 4 自然段 （ 2）这里主要写了徐虎的什么事？ （ 3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？ （ 4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？ （ 5）此时，你觉得徐虎是个 怎样的人？ 4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。 5 / 6 （ 1）自读第 5 自然段 （ 2）人们为什么都说徐虎的一颗心像 “ 闪光的金子 ” （ 3）可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。 （ 4）有感情齐读第 5 自然段 5、齐声有感情地朗读课文。 三、小结 四、作业 1、比一比，再组词 凡（）闪（）徐（）具（） 几（）间（）除（）真（） 2、按课文内容填空 十多年来，徐虎总是这样（）。他利用休息时间走遍了（），给大家送去了（），人们（），都说他的一颗心像（）。 第三课时 课时目标： 1、有感情地朗读课文。 2、会用 “ 已经 ” 造句 3、再次体会 “ 闪光的金子 ” 的含义。 教学过程 一、复习。【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找6 / 6 更多资料！本站网址是】 1、指名有感情地朗读课文 2、课文写了徐虎是个怎样的人？ 3、回忆第一节提的问题， “ 闪光的金子 ” 为什么加双引 号？为什么用 “ 闪光的金子 ” 作课题？ 4、齐声有感情地朗读课文。 二、指导造句 1、读一读课后练习 4 的句子。 2、想一想：什么情况下用 “ 已经