《xx，北京》教学设计三

1 / 6 XX，北京教学设计三 XX，北京教学设计三 作者：佚名转贴自：山北实验小学网点击数： 72 XX，北京教学设计三 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。 2、学会本课 10 个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确、美观地书写汉字，并学会所 有生字。 3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。 教学准备： 多媒体课件，课文拼图，生字卡片。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 2 / 6 1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？ 学生交流搜集的有关申奥资料。 2、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写） 3、读了课题，你有什么发现？（课题里出现了标点符号） 教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感 情地读课题，体会 “ ！ ” 的作用。 4、师： XX 年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很 -（激动）齐读课题。 二、初读课文 1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。 提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？ 2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。 yng shnchnggng 如 “ 北京赢啦 ” “ 北京申奥 成 功 ” 等 3、想知道课文的作者是怎样把这 激动人心的场面记录下来的吗？ 提出自读要求： 读准生字。 读通课文，不添字，不漏字。 给自然段标上序号。 学生各自借助拼音大声练读 . 3 / 6 4、以小组为单位分段朗读。 将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。 三、指导书写【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址】 1、出示生字卡片，开火车认读。 2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。 3、认识包字头，指导书 写 “ 句 “ 。 4、学生描红，仿影，完成习字册。 四、布置作业 1、练习正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字。 第二课时 一、复习检查 1、出示生字词语卡，指名读，领读。 （教师重点指导读准前后鼻音的生字。） 2、听写课后练习 3 的词语。 二、精读课文 1、播放多媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子 -（ 2001 年 7 月 13 日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就 -（沸腾了）。（板书：沸腾） 4 / 6 2、理解 “ 沸腾 ” 。（先了解本义。） 在课文中 “ 沸腾 ” 到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。 3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。 根据学生回答，理解每句话的意思。 师相机板书：人多 沸腾狂欢 人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了 -（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋。） 现在谁能说说 “ 沸腾 ” 的意思了？可以根据课文内容回答。 4、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？ 请你用 “ 有的 有的 还有的 ” ，说说第三自然段。 你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞） 5、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。 5 / 6 学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。 6、仔细听，人群中都是同一个声音 -引读第一自然段。 指导学生体会两个 “ ！ ” ，读出自豪兴奋之感。范读，比赛读。 7、今天 我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解 “ 千言万语 ” 。 重点指导朗读最后一句： “XX ，北京！ ” 8、回顾课文，指名分段朗读课文。 三、背诵指导 1、再次播放多媒体，让学生感受当时场面。（画面没有声音） 你们觉得画面少了什么？（声音） 2、尝试用课文中的语句，给画面配音。 四、总结谈话【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址】 1、同学们，学习了课文以后，我们知道了 -（ 2001年 7 月 13 日）那天我们申奥成功了，北京将在 -（ XX 年 ）举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小朋友可以为奥运会做些什么呢？ 2、交流。 3、课外延伸