《三顾茅庐》教学设计三_1

1 / 7 三顾茅庐教学设计三 三顾茅庐教学设计三 作者：米兰转贴自：转载点击数： 52 三顾茅庐教学设计三 米兰 一、教材分析： 三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回 “ 司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐 ” 改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。 二、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用 “ 来到 ?只见 ?” 的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2 / 7 三、教学重难点： 、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用 “ 来到 ?只见 ?” 的句式写一处景物。 、初步 认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 四、教学时间：三课时 五、教学过程： 第一课时 一、启发谈话、揭示课题 1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。 2、板书课题。示范 “ 茅 ” 、 “ 庐 ” 两字写法；学生练习写 “ 茅 ” 、 “ 庐 ” 两字，写在课题旁边。 3、解题。理解 “ 顾 ” 、 “ 茅庐 ” 意思。 二、初读课文 1、范读。（或听录音） 提问：谁 “ 三顾茅庐 ” ，刘备三顾茅庐干什么？ “ 三顾茅庐 ” 在课文中是什么意思？ 2、自渎课文。 借助拼音读准生字新词； 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3 / 7 3、检查自渎情况。 检查字音掌握情况 A.生字卡片； 诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论 B.重点字音： 疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策 c.理解有关词语的意思； 指名分自然段试读课 文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 板书： 刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略 三、作业： 1、描红 2、抄写生字新词 3、给下列生字选择正确的读音 4 / 7 吩（ fengfen)辅（ fufu）晌（ xiangshang) 辰（ chengchen)诸（ zhuzu)卧（ wowu) 第二课时 一、复习检查 1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字卡片 二、细读课文 1、细读第一自然段。 （ 1）自由轻声读课文。 思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ （ 2）填空： 刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 （ 3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 （ 4）指导朗读，体会。 2、学习第 2 4 自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第 2 4 自然段。 5 / 7 （ 1）小组学习。读课文，思考： 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 哪些地方可以看出诸葛 亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 （ 2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 要点： 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； 第三自然段。精读赏析： “ 下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进 ”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 （ 3）重点句理解。 3、讨 论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 6 / 7 三、作业 1、近义词 2、组词 3、抄写比喻句。 第三课时 一、总结、写作特点 刘备、诸葛亮是什么样的人？作者 是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。 二、指导复述课文。 1、理清课文脉络。 两次拜访没见到 上路前 第三次拜访的经过 见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情 2、看板书学生自由练说。 3、指名复述。 三、指导用 “ 来到 只见 ” 说话。 1、指名读： “ 他们来到隆中 秀丽宜人 ” 。 2、分析：写了那些 景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？ 3、指导用 “ 来到 只见 ” 说话。 7 / 7 如：我们来到烈士陵园，只见： _。 4、自由练说，同桌说，指名说。 四、教学生字新词 1、生字字形教学； 2、指导书写：茅 尊 恭 卧 五、练习 1