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文档简介

1 / 3 中位数 莲 山课件 m 教学内容：人教实验版五年级上册第 105-106 页。 教学目标： 1.理解中位数的统计意义，会求数据的中位数，探究发展中位数与平均数的联系和区别。 2.培养学生对数据的观察、分析、处理的能力，学会根据问题的需要合理选择统计量。 3.体会中位数在生活中的广泛应用，会根据数据的具体情况合理选择统计量，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：理解中位数在统计学上的意义。 教学难点：体会 “ 平均数 ” 、 “ 中位数 ” 各自的特点。 教学过程： 一、出示例题，并提出学习目标 师：同学们，我们的学校刚刚开展了第十二届田径运动会。看！这是第一组代表队同学投篮的情况。 第一小组 30 次投篮成绩统计表 姓名李明明张俊马宁赵亮陈东明刘小玲赵丽丽 投中 个数 261587644 1、观察对比，引入中位数。 2 / 3 （ 1）师：这 7 次的平均成绩是多少？用平均数 10 来代表同学投篮的一般水平，你们认为好不好？为什么？ （ 2）组织学生讨论：用哪个数表示更合适，为什么？ 2、揭示课题：今天我们就一起来学习一种新的统计量中位数。（板书：中位数） 3、提出学习目标： （ 1）、学生讨论：用哪个数表示更合适，为什么？ （ 2）、初步感受中位数与平均数的区别 （ 3）、学习和掌握 “ 求中位数 ” 的方法 . 二、互动学习、交流反馈。 1、小组合作学习，并在小组内交流。 2、师收集信息，及时在小组内指导。 3、全班交流 三、展示学习成果，激发知识冲突 如果把张俊同学的成绩为 22，这组数据的平均数是否发生变化？中位数呢？（生 . ） 小结：一些数据变大了，一些数据特别小，中位数都不变。谁看出了中位数有什么优点？中位数既不受到数据偏小或数据偏大的影响，还是居中，所以有时用中位 数来反映一组数据的一般水平更合适。理解中位数的意义：中间位
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