《争论的故事》听课评价

1 / 4 争论的故事听课评价 m争论的故事听课评价 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 4 争论的故事听课评价 一 ,导入 通过昨天的学习 ,我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事 ,就是 (学生读题 )争论的故事 ,你们能来讲讲这个故事吗 二 ,学习讲述争论的故事 (一 )自由读课文 (2 5)自然段 ,练讲故事 ,要求 :讲清故事的起因 ,经过 ,结果 . 1,学生 ,根据要求讲述故事 ,教师计时 .再练习 ,再指名讲故事 ,集体评议 . 2,指名讲故事 ,集体评议 . 相机板书有关词语 :不以为然 ,争论不休 ,烟 熏火燎 ,两全其美 ,无影无踪 3,导 :既然是争论的故事 ,就应该让故事中的兄弟俩争论起来 ,对吗现在增加点难度 . (二 )课件出示 :有感情地朗读课文 (2 5)自然段 ,同桌练讲故事 ,要求 :讲出争论的语气 ,并说清兄弟俩各自的意见和理由 . 2 / 4 1,有感情地朗读课文 2,同桌共同合作 . 3,指名上台讲故事 ,集体评议 . (三 )同学们的本事可真大 !都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚 . 1,黑板上这几个词语你理解吗 :不以为然 ,争论不休 ,烟熏火燎 ,两全其美 ,无影无踪 指名说说词义 . 2,导 :如果能把这个故事 想象的更具体 ,生动些 ,并配上动作 ,表情表演出来 ,那就更好了 . (四 )课件出示 :四人一小组练习表演故事 .要求 :配上动作 ,表情 . 出示课件 . 指名上台表演 ,集体评议 . 三 ,感悟故事道理 1,师 :同学们讲的真不错 !故事听到这 ,你有什么想法 指名把有价值的发言简短地写到黑板上 . 2,盛老师把这个故事讲给了同学们听 ,同学们有什么感想呢 (1)学生自由朗读课文 (6 11)小节 . (2)讨论 :你觉得这些话有道理吗谈谈你的体会 . 相机理解 :兄弟俩笨在哪里他们没有抓住什么时机 (3)指导学生读好文中同学们的话 . 3 / 4 (4)引读 :第 11 小节 .你读懂了什么 理解赞许 ,盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光 四 ,总结课文 . 1,争论的故事学完了 ,这堂课你都有哪些收获 2,拓展 :生活中 ,你遇到过这样的事情吗 评价 :这节课充分调动了学生的学习积极性 ,让学生在读 讲 演 评 悟 写的过程中 ,知识 ,技能 ,情感 ,态度与价值观全面提升了 .教学中 ,教师抓住听 ,说 ,读 ,写这四个最基本的训练方式进行学习 ,训练的引导和推进都有比较明确的目的 ,使学生在听中明白事理 ,在写中掌握字词 ,在读中感悟课文 ,在说 中加深体会 .可见 ,教学的每个过程都要有明确的目的 ,教者才能有的放矢 .另外 ,教师注重对学生概括能力的培养 .尽管三年级的学生概括水平还比较低 ,但教师没有因此而忽略训练 ,而是教给方法 ,引导练说 ,鼓励学生尝试用提供的词语来进行概括 ,既降低了难度 ,又使学生有了说的愿望 ,最终学生能将课文大意用完整 ,简洁的话表达了出来 . 教学是教师的教和学生的学的统一 ,这种统一的实质是交往和互动 .新课程把教学过程看成是师生交往 ,积极互动 ,共同发展的过程 ,把教学本质定为交往 ,就是告诉我们 :师生双方可以在这个过程中分享彼此的经验