《云南的歌会》教案

1 / 7 云南的歌会教案 16云南的歌会授课时间：年月日知识与能力： 1分析本文结构，理解散文特点。 2感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 3掌握本文的词语。 过程与方法： 以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。 情感、态度与价值观： 通过学习课文，体会云南少数民族的歌会习俗。 教学重点、难点： 1、散文特点、结构。 2、探讨本文的描写方法。 教学时间：二课时 教学过程第一课时一、预习 1给下列加点字注音。 迤 (yi2)西譬 (pi4)喻糯 (nuo4)米蹲 (dun1)踞忌 讳 (hui4)酬(chou2)和铁箍 (gu1)熹 (xi1)微 2解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 2 / 7 悠游自在：快活的样子。熹微：形容阳光不强 (多指清晨的 )。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。淳朴：诚实朴素。 二、导人 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵 着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 作者简介： 沈从文 (1902 1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授， 文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集 (边城 、散文集湘行散记 、论著 。 三、阅读课文。整体感知 学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 学生自评、互评。 四、学习 课文 1指定学生甲诵读 1 3 段。 指定学生乙诵读 1 3 段。 评议优劣。 3 / 7 2归纳第一段：引出歌会地方。 3讨论并归纳第二段的中心内容。 分析： “ 这是种别开生面的场所 却互不见面 ”“ 唱的多是情歌酬和 随口而出。 ” “ 在场的既多内行 解口渴去了 ” 争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。 引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 五、小结 了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。 六、布置作业 1研讨与练习一。 2选用课时作业优化设计。 第二课时一、复习旧课 听写词语，并用其中的三个词语口头造句。 蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕 二、继续学习课文 (一 )诵读三五段 师生点评诵读情况。 (二 )讨论第三段内容 4 / 7 归纳：写女歌手的情况 (性情、外貌、穿着、本领。 ) (三 )讨论第四段内容 1本段属于什么描写 ?(环境描写、景物描写。 ) 2本段侧重写什么 ?明确：歌声不断。 (1)山鸟呼朋唤侣 (戴胜鸟、云雀 )。 (2)赶马女孩子唱山歌。 环境：树林、山坡、花。 侧重 “ 各种美妙有情的歌声 ” 。 (四 )讨论第五段。 1段落主要内容： 写 “ 金满斗会 ” 。 2发起、处所、人数、曲名、唱法 (声响 )、时间、参加者 (妇女饰扮，熟人身份 )、作用和歌师傅。 三、讨论问题 (一 )下面两段人物描写在写法上有什么不同 ?你喜欢哪一种 ?为什么 ? 1这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 2翠翠在风日里长养 着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山5 / 7 绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文 (明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。 ) (二 )课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写 “ 开满杂花的小山坡 ” ， “ 各种山鸟呼朋唤侣 ” ，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和 “ 赶马女孩子的歌唱 ”有什么关系 ?你觉得作者写这些有什么用意 ? (明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。 ) 四、拓展训练 课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“ 见景生情，即物起兴 ” ，哪些属于 “ 用提问题方法，等待对方答解 ” ，哪些属于 “ 唱其他故事，贯穿古今，引经据典 ”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。 学生可以收集民歌，互相交流，比较。 例如：陕北民歌信无防字福州民歌 (真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌 一条竹子插下土，皇帝落难去放牛 ) 五、小结 6 / 7 云南的歌会是一篇极富情趣的散文 ? 在 “ 歌会 的 大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感