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文档简介

1 / 4 人生寓言教学设计 人生寓言教学设计 教学目标： 1、学生通过对生词的释义读懂文章内容； 2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义； 3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。 教学过程： 白兔与月亮 1、学生根据注解与工具书自学生词： 审美风韵慷慨闲适金窖险象迭生得失之患慧心未泯 2、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言 3、学生思考并讨论： a、 兔的心情为什么会有前后的变化？ （白兔和月亮的关系不同：欣赏 拥有） b、为什么能够 “ 拥有 ” ，反而不快乐？能用文中的一个词语来概括吗？ （得失之患） c、请在小组讨论的基础上，用简短的话概括寓言的寓意 2 / 4 （我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度） 4、老师提问：在生活中，什么是你的 “ 月亮 ” ，你又应该如何去对待你的 “ 月亮 ” ？ 5、作业： 请你仿照课文的样式，仿写一则寓言（在理解寓意的基础上可加入自己的感悟）。 落难的王子 1、导入： “ 天有不测风云，人有旦夕祸福 ” 。当我们面对 “ 不测风云 ” 、 “ 旦夕祸福 ” 时，应该怎么想，怎么做呢？相信大家在学了这则寓言后，应该有了自己的选择。 2、学生根据注解与工具书自学生词： 多愁善感禀告厄运突如其来行乞正色 3、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言 4、针对导入部分，请学生回答：寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的？请在文中找出相应的文字。 （做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日） （说： “ 凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了 只要他不死。至于死，就更是一件容3 / 4 易的事了。 ” ） 5、王子在落难时的所做所说，和文中哪处的描述行成对比？ （课文第一节） 6、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种？ （遭受了厄运；后一种） 7、小组讨论： a、请用简短的话概括寓言的寓意 （凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。 ” 因为最 低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。） b、请思考：在寓言里，如果没有 “ 厄运 ” ，王子的想法和命运会是怎样？ 那么你认为，这样的 “ 厄运 ” ，对王子来说，是好还是坏？ c、在文中， “ 天哪，太可怕了 ” 出现几次？有什么作用？ （在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。） 4 / 4 8、作
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