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1 / 3 体积和体积单位教学反思 体积和体积单位教学反思 第二单元（长方体和正方体）第六课时（体积和体积单位二） 今天教学的是教材 2122 页体积单位的认识。 例 8的教学有些教师认为要用 1立方厘米为标准做一长方体和一个正方体，其实例 8 的设计是让学生感知计量体积需要体积单位，但是此处的标准不一定就是标准的体积单体，比如 1 立方厘米。 因而为了例 8，我昨天晚上在家里以学校学具盒里的 1 立方分米盒里的 27 个小红正方体为标准，做了如书例 8 的长方体和正方体。在里面事先填入了小红正方体，一个是用了 9个，一个是 用了 8 个。这可是这一节课的开门之匙。 今天课上，起立敬礼后，我拿出了这两个纸盒： 师：同学们，老师昨晚做了两个纸盒子，它们分别是什么立体图形？ 生 1：长方体 生 2：正方体 师：请你们猜一猜它们的体积谁大谁小？ 生： （自由猜测） 师：请同意正方体体积大的同学举手。 生：（ 42 人举手） 2 / 3 师：同意长方休体积大的呢？ 生：（举手 3 人，全班 45 人） 师：（我心中困惑：预设的结果应该相差不大，或者是难以判断，为什么会出现如此大的分歧呢？ 不管了，继续下言 ） 师：你们 是用什么方法判断的呢？ 生：凭眼睛看的 生：正方体比长方体高多了，它的体积应该大些。 师：那我们有没有没什么好的方法，比较它们的体积的大小呢？ 生：（思考讨论） 生：可以装水，看哪个装的水比较多（迁移于上一节课的方法） 师：是可以的，可是这是一个纸盒子用水一装就没用了。 生：可以用尺量棱的长度，算它有多少个小正方体。 师：行，这位同学受练习三第题的影响，这个方法我们后面还要重点研究。 生： 师：想一想，我样一开始学习长方形时，是怎样比较它们面积的大小的？ 生：是用小方形 摆的。 师：我们今天研究的长方体和正方体，想想看，可以怎样比3 / 3 较它们的体积？ 生：可以用小正方体来摆，看谁摆的多。 生 7：也可以把它们进行切分，分成同样大的小正方体，看看谁的多。 师：如果是这样的两块豆腐就好的，这方法完全可以，而且很好。 师：我们现在就用
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