《信客》教学设计12

1 / 4 信客教学设计 12 信客教案设计 授课对象：初二上 课时：一课时 目标： 1 积累词语，读准其音，理解其意。 2 分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。 3 理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。 重点 2 分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。 3 理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。 难点 3 理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。 方法和辅助：多媒体，默读思考法，引导体验法 教学过程： 一导入同学们现在我们的通讯 非常发达，可以用手机发短信，电话问候，发电子邮件。即使是最传统的邮寄信件也有邮局作为中介，方便而快捷的传递信息。那么大家想过在20 世纪初邮政业务尚未普及农村，更别说这些发达的通讯工具的使用，他们怎么样和在外奔波的人进行交流呢？带着这个疑问，让我们一起来学习余秋雨的信客。 展示幻灯片作者简介 余秋雨，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家，文化2 / 4 史学者，散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长，教授，上海协会会长。辞职后继续从事教学和写作。作品有千年一叹文化苦旅山居笔记借我 一生等 背景资料 作者的故乡浙江余姚离上海比较近， 20 世纪初就有不少人去上海等城市谋生，当时邮政业务尚未普及乡村，城乡之间通信往来需要专人担当，于是有了信客这种特殊的职业。作者从小就听人讲家乡信客的事迹，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，便写了此文以记之。 二整体感知课文，概括信客的职责归纳事件和品格。 1 感知准备 余秋雨先生作为文化散文的代表作家，在遣词造句是让人称颂的，相信大家在预习过程中也发觉很多陌生的词语，那么下面就让我们一起来解决。展示幻灯片读准字音，理解其意，积累词语 跋涉 b:形容旅途艰苦。闯码头：外出到城里谋生。嫉妒 j:妒忌。 鸡零狗碎：形容非常零碎。震颤 chn:颤动。戚容 q：忧愁悲哀的面容。噩耗 :亲近的人死亡的消息。低眉顺眼：忍气吞声。 连声诺诺 nu：连声称是。猝然 c：突然。呵斥 hch：3 / 4 斥责。诘问 ji：责问 晦气 hu：指人倒霉生病时难堪的气色。文绉绉 zhu：有文采。伎俩 jling：不正当的手段。 2 初步感知 同学们我们知道邮递员叔叔就是传递信 件，那么书中的信客是不是工作也这么简单呢？下面请同学们快速浏览这篇课文，思考信客要作些什么事情。 请同学谈一谈，总结归纳学生的回答（送信收信，整理物品，传送噩耗，应对乡亲，代写书信） 同学们，从信客的工作中我们可以看到信客的工作非常琐屑繁杂，那么他的态度 9 又是如何，是否懒散马虎，厌恶憎恨的。（引导学生在书中的描写中概括信客的品格：认真负责，任劳任怨） 3 深入研读 要体现一个人的品格就通过写事，那么作者着重写了信客哪些事，这些事又体现了信客的什么品格。下面请同学们带着这个问题默读课文。 请同学回答，总结归纳（主要的：传送噩耗，料理后事；送信受屈，辞掉职务 .） 明确品格 :善良厚道，仁义热心，宽容待人。 三理清文章结构脉络，体会作者感情。 1 同学们，老师有个问题，为什么在写小信客的故事要4 / 4 写老信客的事迹。讨论得出 (体现信客一类人的品格：信客信客就在一个信字。同时引出小信客做信客的原因。 ) 2那么为什么还要写小信客不做信客后从事其他职业也是很出色呢（总结归纳信客的高尚品格终身受用，他在送信过程中所积累的经验也为其赢的从事其它职业的经验。） 四总结并布置作业。同 学们，余秋雨先生以其独到的笔法，文化的眼光描述了一类生活在虽然已经远去切仍然生活在我们时代的一类人，在我们生活周围正是有了无数多具有这种精神和品格的邮递员才让我们的沟通畅快，她们舟车劳顿，批星戴月却毫无怨言，相信这种品格深深打