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文档简介

1 / 3 分类统计听课反思 分类统计听课反思 年青有活力赵老师执教了分类统计一课，让我感受到她独有的的教学特色。新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。她的课堂让我们完整地体会统计的过程，即：为何要进行统计（必要性） 收集信息（收集数据） 将信息整理归纳（整理数据） 对整理好的信息进行分析（分析数据） 应用分析出来的结果解决现实问题（应用数据解决问题）。 一、教学设计 教学目标明确、具体，比较 全面到位，重点和难点突出，教学环节清晰。情境创设比较生动，采用了 “ 海滨浴场 ” 主题图，这是学生比较熟悉的情景更贴近学生的生活，然后引导学生发现信息并提出问题、解决问题。建议教学目标体现三维目标，我觉得赵老师提供的教学设计不是设计而是教学实录了，教学设计是在执教前的设计和想法。 二、教学过程 教学环节清晰流畅，比较层次分明，重点解决 “ 正在游泳的有多少人？ ” ，赵老师并没有把具体的方法直接告诉学2 / 3 生，而是让学生去尝试解决，让学生交流不同的统计方法，确定不同的统计的标准，同时体会到标准不一样，但是统计结果是 一样的，在统计的过程中注意要有顺序的数，不要遗漏、重数。学生比较积极主动投入到探索新方法的过程中来，在不断探索并完善统计方法的过程中，更深刻的体会了分类统计的必要性和多样性，学生比较深刻地感受和体验一个完整的分类统计过程。但小组的汇报、补充、质疑的环节再组织得更完善一些会更好。 尤其让我欣赏的是：在课堂上给表现优秀的孩子发智慧星，最后请同学把获得的智慧星贴到智慧树上，再来数一数“ 有多少同学获得了智慧星？ “ ，这既体现了知识的灵活应用，又注重对学生的激励和评价。但评价语言欠丰富多样。 三、教学效果 赵老师年青有活力，驾驭课堂能力较强，语言简洁清晰，有自己的教学特色。学生在合作，交流，争论比较的过程中，体会统计的生活意义，抽象出合理的统计方法，研究意识较强，课堂上教师充分地展开讨论，做出分析，进行交流。 在教学中设计了一个活动，在学生用不同的分类标准统计出 “ 在海里游泳的有多少人 ” 之后。告知让学生要在海水浴场旁边建一座大型的儿童乐园，让学生从刚才的分类统计表中寻找有用的信息推荐给经营者，很多学生都选取了自己的分类标准，并且还说出了自己的理由。在这个活动中，让3 / 3 学生体会到分类统计在生活中的重要性 和意义，加深对分类统计的了解，从而在今后解决问题时能够自觉地进行运用。 四、技术规范 视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步，尤其是微课程加入
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