《分类统计》说课稿

1 / 7 分类统计说课稿 分类统计说课稿 各位老师： 下午好！ 今天，我说课的课题是分类统计，它是苏教版教材二年级下册第九单元的内容。数学课程标准将分类统计安排在第一学段 “ 统计与概率 ” 的知识体系中，总体目标是：对数据统计过程有所体验，掌握一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。 一、说教材 本节课教学教材 94 页的例题，完成第 95 页 “ 想想做做 ” 第1、 2 题。例题呈现了学生感兴趣的动物运动会的场景图，场景图蕴含了可以分类统计的诸多信息。图中的动物 有狗、兔、猴三种，这些动物参加的比赛项目有长跑和跳高。教材呈现了两张统计表，一张是按运动项目统计的，另一张是按动物种类统计的，让学生自己从图中收集信息，分类整理后填写在统计表里。学生经历了收集和整理数据的过程后，教材又让学生自己比较两次统计的过程有什么不同，体会是按不同标准将动物进行分类的，感受按不同标准分类的必要性。同时，让学生分析从每个统计表中知道了什么，既学会简单分析数据的方法，又在分析数据的过程中感受统计结果在不同分类标准下的多样性。 2 / 7 二、说教学目标 知识与技能方面： 1、使学生经历简单的数据收集 、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。 2、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。 过程与方法方面： 1、在具体统计的过程中，体会按不同标准对事物进行分类统计的必要性，学会按不同标准进行分类统计的方法。 2、在交流讨论中，自主发现分类标准的多样性和计算结果的一致性。 情感与态度方面：在参与学习的过程中，激发求知欲，形成合作探究意识，体会合作的快乐。 三、说教学重点、难点 本节课的教学重点是：使学生经历数据的 收集、整理、分析的统计活动过程，体验不同分类标准下统计结果的多样性。 教学难点是：根据统计需要，正确地分类收集并整理数据。 四、说教法学法： 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景让学生经历操作、实践、感知的过程，选择了 “ 谈话法、观察法、演示法、练习法 ” 等教学方法。学法可归纳为： 1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。 2、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。 3 / 7 五、说教学准备： 根据教学进程的不断进行，我准备教学课件，黑板上事先画好两张空白的统计表并遮住， 用于奖励学生的红、黄、蓝三种颜色的智慧树手势卡片若干张贴在一块可移动的大黑板上，大黑板的另一面画上三棵大树的简笔画，学生 6 人一组。 六、说教学环节和设计意图 为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是： 1、创设情境，激发兴趣； 2、合作探究，经历统计过程； 3、拓展应用，在活动中加深体验； 4、课堂总结，在生活中用数学。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。 第一个环节：创设情境，激发兴趣。 课前我先跟小朋友们一起表演唱少儿电视节目智慧树的主题歌：我发现了。师生一起来唱一唱，演 一演，并告诉他们：今天举手回答问题的小朋友有机会获得一张智慧树手势卡片，每人最多只领一次。设计意图是：根据一年级小朋友爱玩好动的特点，利用学生喜欢的少儿电视节目，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态，同时也为下面学习统计埋下伏笔。 接着由 “ 激烈紧张的 XX 北京奥运会刚刚结束，小动物们兴奋起来了，他们也在进行动物运动会呢！瞧，它们的比赛真4 / 7 热闹啊 !” 再通过提问： “ 看了这幅图，你想知道些什么 ?”引入到主题图的学习。在学生说出图上的信息时，按学生提到的先后顺序贴出 跳高、长跑、狗、兔、猴等的词卡，然后揭题：要解决这些问题，我们就要进行 “ 统计 ” 。数学课程标准指出： “ 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发对学习数学的兴趣。 ” 上课伊始，从北京奥运会引入，多媒体播放动物举行运动会的场景，立刻激起了学生的学习兴趣。同时，启发学生从不同的角度观察并提出问题，培养了学生的数学意识，为按不同的标准分类统计埋下了伏笔。 第二个环节：合作探究，经历统计过程。 这一环节先让学生小组合作，把信息分类、整理和统计，完成书上的统计表。在学生交流汇报的过程中老师在黑板上移动词卡、填写数据完成统计表。用学生自己感兴趣的问题作为探究的内容，充分激活了学生已有的生活经验，并通过引导学生观察、思考、交流，使学生亲历了统计表的形成过程，进一步丰富了学生对统计的认识。 接着组织学生比较两张统计表的相同与不同，并对数据进行分析。通过组织学生讨论比较，让学生交流两次统计活动的体会，丰富了认识，使学生初步体验到同一件事可以按不同的标准进行分类，进一步发展了数学思考能力。 然后提出 “ 这时 ，大会的裁判员小熊，厨师小猪来了，它们5 / 7 是为运动员服务的。你能根据他们的工作向他们推荐一张最合适的统计表吗？并说明理由。小组讨论，交流。 ” 这一设计，重在让学生体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题，渗透统计的实用性。 第三个环节：拓展应用，在活动中加深体验。 这一环节由 “ 经过紧张激烈的比赛，有些小动物得奖了。奖品是漂亮的杯子。 ” 引出课本 “ 想想做做 ” 的第 1 题。提问：仔细看这些杯子，可以怎样分类统计 ?让学生在小组合作的过程中，完成两张统计表，在学生汇报交流的过程中老师完成统计表，并 比较两次统计的结果。 接着以 “ 不仅为小动物们准备了漂亮的奖品，还为他们准备了精美的奖牌呢！ ” 引出课本 “ 想想做做 ” 第 2 题的学习。这一题让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，引导学生做事要有序。数学课程标准指出： “ 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 ” 统计的素材注意贴近学生的生活实际，让学生统计自己熟悉的且感兴趣的奖品、奖牌、等物，由易到难，这样，进一步激发了学生统计的兴趣，吸引学生积极地投入到数据的收集 、整理、分析的活动中去，进一步体验统计结果在不同分类标准下的多样性，体会到统计在日常生活中的广泛应用。 6 / 7 再由 “ 小动物们的奖品发完了，让我们来看看小朋友们的奖品。请有智慧树手势卡片的小朋友挥挥手。要是老师想知道有多少小朋友拥有卡片，该怎么统计呢？ ” 引出，让学生小组讨论交流分类统计的方法，引导得出可按性别和卡片的颜色等分类标准进行统计，接着师生一起收集、统计出数据，并在课件上完成统计表。这一设计，从学生的身边出发，激发了学生学习的欲望，吸引学生积极地投入到数据的收集、整理、分析的活动中，巩固所学的统计知识，进 一步体会到统计结果在不同标准下多样化，体会统计在生活中的用途，体现了以学生为主的教学理念。 在收集按卡片颜色分类数据时，让持有同一种颜色卡片的学生把卡片贴在大黑板同一棵树上，在贴的过程中带领学生收集数据并完成统计表。三棵树上分别贴上不同颜色的卡片，贴完后便形成了少儿节目智慧树的节目标志。这一设计体现了数学学科的美，让学生感觉到数学课也可以这么生