《古诗两首》教学设计之二

1 / 5 古诗两首教学设计之二 莲 山课件 m古诗两首教学设计之二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 69 古诗两首教学设计之二 作者平民白雨 教学目标 认知目标：理解 “ 遥 ”“ 应 ”“ 解 ”“ 一道 ” 的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。 情意目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。 教学重点、难点： 指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想 象能力。 教学过程： 一、导入。 1、唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他 “ 胡钉铰 ” 。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了2 / 5 一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？ 出示图片。 今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗 小儿垂钓。 2、板书课题，指名读，纠正错误读音。 分别讲讲 “ 小儿 ” 和 “ 垂钓 ” 各是什么意思？ 二、初读。 1、板书全诗。学生自由练习朗读， 读准字音，读通诗句。 2、出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。指名读，齐读。 3、学写生字：稚，侧。学生描红。 4、指名多人读诗。引导学生参与评价。齐读。 三、理解诗意。 1、提出不理解的字或词。 蓬头：头发很乱的样子。稚子：小孩子。 (引导学生对照插图，了解这里的 “ 蓬头 ” 其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。 )纶：丝线，这里指钓鱼线。垂纶：钓鱼。侧坐：侧着身子坐，带有随意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借问：向人打听。遥： 远远地。应：应答。 3 / 5 2、指名多人说诗句的意思。教师通过评价激励与引导学生。 四、练习表演，理解诗情。 1、古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像小儿垂钓这样，是一幕生动有趣的情景剧。你们想演一演吗？ 小组合作，练习表演。教师巡视指导，主要是问他们原因。 2、小组表演。第一组教师采访。第二组开始让学生采访和评价。 要点： (1)这个学钓鱼的小孩给你最深的印象是什么？你在表演中通过什么来表现的？ (2)为什么这么远招手？招手是什么含义？ 随机板书：认真专心天真可爱 五、学习池上。 1、短短 28 个字，简简单单的 “ 遥招手 ” 这个词，诗人胡令能向我们描画了一个专心学钓鱼的可爱孩童的形象。孩子永远是人们心中的开心果，也是诗人非常乐意表现的一个主题。今天，我们就再来学习另一个诗人的一首 “ 童趣诗 ”( 板书 )。 2、猜诗人。出示池上，师范读。 4 / 5 3、生自读，读准，读通，努力理解。 4、学生交流诗意 。指名说，评述对词语的理解是否到位，再指名说，基本到位后同桌互说。 5、体会 “ 童趣 ” 。领悟这首诗是通过什么来表达童趣的。 引导学生对 “ 偷采 ” 进行探讨，通过 “ 不解藏踪迹 ”一句 (对照插图 )体会小孩的行为与 “ 偷盗 ” 是不同的，诗歌正是通过这句反应了小孩的天真纯朴。 6、练习读背。 六、总结。 今天我们学习了两首 “ 童趣诗 ” ，诗人通过学钓鱼和偷采白莲这两件小事，为我们描绘了两个天真可爱的儿童形象。 七、作业。 1、搜集其它 “ 童趣诗 ” 读读背背。 2、读背这 两首古诗。 板书设计： 小儿垂钓 池上 蓬头稚子学垂纶， 童 侧坐莓苔草映身。 趣 路人借问遥招手， 诗 不解 藏 踪