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1 / 3 商中间或末尾有 0 的除法教学反思 商中间或末尾有 0 的除法教学反思 商中间或末尾有 0 的除法是在学生初步掌握三位数除以一位数计算的基础上进行教学的，它是除法中的另一种特殊情况。通过教学，我最深的感触是：课堂上，教师要充分相信学生的能力，放手让学生去探究，你会有意想不到的效果。 一、努力之处 1.抓住关键，找准知识的切入点 我之前的教学总有这样的想法：与解决问题相比较，计算是非常的简单，学会计算方法就可以。但是又常常在反思：为什么孩子们计算总是错误不断呢？所以我深 入地研究教材，实际上商中间、末尾有零的笔算除法是本单元的一个教学难点，难点一在于理解为什么要商 0 的算理，难点二在于竖式的简便写法。所以整个的教学牢牢地抓住新旧知识的衔接点进行切入，把精力用在理解为什么要商 0 的算理上，让学生展开研究，探索方法。 2.留足思维空间，放手给学生探究 学生有问题才会有思考，有思考才会发展。两道例题我让自己解决问题，扩大思维空间，让学生自主探究，主动学2 / 3 习。先让学生认真读题，理解题意，学生自己列式，然后判断它的商是几位数，再列竖式计算。笔算时大胆放手让学生自己去做，然后进行 讨论交流，展示时我将把正确的和错误的竖式、简便的和不简便的竖式摆出来，然后将问题抛给学生，引导学生思考：除到被除数的十位时，除被除数十位上，不够商 1，怎么办？让学生在对比中理解算理，学生明确：不够商 1，用 0 占位，掌握计算过程，明确方法。为了让每个学生都能掌握简便写法，让学生对两种写法进行比较，体会出简便写法的优点，从而掌握这种方法。 3.层层练习，巩固新知 练习不仅是对新知巩固消化的过程，也是对知识深化提高的过程。为了巩固已学到的知识，我设计了层层深入的练习，第 1 题：重点讲解 0 占位问题；第 2 题：分 4 个小组开展竞赛，看哪一组算的又快有对；第 3 题：综合练习，使学生进一步强化自己所学习到的知识。 二、改进之处 本节课学习兴趣厚，知识点掌握得比较好。当然，还有许多不足之处： 1.在教学解决问题时没有及时提醒学生写单位名称和答的问题，以至于练习时有七八个学生漏掉，看来每一个环节都要讲透彻。 2.个别环节处理得有些仓促，最后环节因为时间紧张，3 / 3 我就代替学生进行总结，以后应注意培养孩子的总结能力，不能剥夺了总结知识的机会。 3.鼓励性的语言运用较少，在以后的教学中要多使用。 总之，整堂课学生
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