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1 / 3 哪吒闹海说课稿 哪吒闹海说课稿 哪吒闹海是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。课文重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读、复述为训练主线的教学方法，下面具体说说我的做法。 一、以读感悟。 在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个 “ 闹 ” 字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体 会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，我指名学生朗读这一自然段，并适时在投影片上标示出重点词； “ 称霸一方 ” 、 “ 作恶多端 ” 、“ 兴风作浪 ” 、 “ 治一治 ” 、 “ 出一口气 ” ，要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的 “ 恶 ” 和小哪吒的 “ 勇 ” 。通过朗读，学生不难感悟出 “ 闹 ” 的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。 通过朗读，学生已经了解到了 “ 闹 ” 的原因，于是，我又设置悬念；小哪吒又是怎样闹的 呢？让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。老师不急于让学生回答，而是放2 / 3 手让学生充分自读，圈画出关键词语，弄清各自然段主要写什么？。接着，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。 最后一段，引导学生联系课文体会 “ 胡作非为 ” 这个词语的意思，指 导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。 二、述中积累。 学习语文是为了运用语言，在感悟原文语言的基础上，引导学生积累语言，而复述是积累语言的有效方法。学完全文，指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。我让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，并理清顺序，弄清各段间的联系；然后让学生同桌练习复述，同时出示关键词语，要求学生注意用上这些词语，如：第二自然段中的“ 带上 法宝 ” 、 “ 跳进大海 ” 、 “ 取下 ” 、 “ 摆 ” 、 “ 掀起 ” 、 “ 摇晃 ” 等，第三、四自然段中的 “ 举起 便砍 ” 、“ 机灵 ” 、 “ 一闪 ” 、 “ 一下 ” 、 “ 气冲冲 ” 、 “ 举枪便刺 ”等；最后指名在班中练习复述，要求学生复述得有条理，尽量运用书上的原句。力求做到 “ 使其言若出吾之口，使其言3 / 3 若出吾之心
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