四年科学教学设计人教版---上.doc

课时教学设计 课 题溶解的快与慢课时第 8 周第 1 节教 材分 析在前几课的溶解实验中，学生会自然的注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快与慢，本课就是顺应学生的认知规律衍生出的一课。教材将引导学生在对比实验中找到影响溶解快慢的因素。学 情分 析关于加快溶解的办法学生在平时的生活中已经有了很丰富的经验，而关设计简单的对比实验、如何控制对比实验中的变量和不变量学生已经有了一定的能力。教 学目 标1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。教 学重 点使学生学会加快溶解的方法。教 学难 点对比实验过程中，各种相同条件的控制教 具准 备烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、红塘、塘块；时 间教 学 过 程修 订418162一、导入新课前面我们学习了“溶解”，现在你们能说说哪些物体在水中能溶解？这节课我们研究溶解的快与慢这个问题。（板书课题。）二 、哪一个溶解的快？1、用哪些方法可以使糖溶解的快些？假设并说说自己的理由。2、你们准备怎样证明自己的假设？指导各组制定研究计划（假设，实验方法，实验器材，实验步骤）。3、讨论怎样做“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”的对比实验。“搅拌与不搅拌”实验步骤：（1）准备两个水量、水温相同的杯子；（2）取两份同样多的红塘；（3）把两份同样多的红塘分别放入两个杯中；（4）用搅拌棒搅拌其中的一杯水“加热水和加冷水” 实验步骤：重复做上边的实验，但是要把其中的一杯水换成热水，并且都不搅拌。4、学生做实验，教师巡视指导。5、学生观察实验结果并讨论：（1）哪一杯中的红塘溶解得更快一些？（2）搅拌能加快物质的溶解吗？（3）温度能够影响物质的溶解吗？（4）如果水的温度再高一些，红塘的溶解能更快吗？6、填写“溶解快与慢的比较记录表”。7、小结：搅拌和温度对溶解有影响。三、加快方糖溶解的研究1、把一块方糖放入水中，怎样才能加快溶解呢？受到哪些因素的影响？2、小组讨论，提出自己的假设并说明理由。（课件出示：搅拌；改变水温；将方糖捣碎。）3、实验要怎么做？（明确要求）4、学生分组做实验，教师巡视指导。5、学生汇报实验结果。五、课外拓展怎样加快洗衣粉的溶解呢？请做实验试试。板书教学反思课时教学设计 课 题100毫升水能溶解多少食盐课时第 8 周第 2 节教 材分 析本课是“溶解”单元的第六课。本课的主要内容是指导学生制定“100毫升水能溶解多少克食盐”的研究计划并展开实验，同时获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。学 情分 析四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密教 学目 标1、在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。2、学生设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。教 学重 点经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。教 学难 点经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。教 具准 备一杯食盐、小勺、搅拌棒（筷子）、装好100毫升水的烧杯、烧杯、小棒（刮平勺子）、研究计划单和记录表。时 间教 学 过 程修 订518152一、提出研究问题1.请一学生用气温计读出现时气温2、出示一杯清水，观察水的溶解教师提问：往这杯水里加1小勺盐，搅拌，会出现什么现象？（溶解）3、溶解是否是无限的教师提问：再加1小勺盐搅拌后，还会溶解吗？教师提问：一勺一勺不停地往里面放盐，逐一搅拌，盐会不断地溶解吗？教师提问：那么，这杯水到底能溶解多少食盐呢？（学生猜测）4、提出问题：100毫升水能溶解多少食盐 教师提问：一定量的水-老师只给大家100毫升，它能溶解多少食盐呢？这就是我们今天研究的问题“100毫升水能溶解多少 食盐”（板书）。二、制定研究计划（一）学生分小组讨论研究计划，教师巡视并指导（1）教师提问：为了研究这个问题，就必须要有计划，我们应该制定怎样的研究计划呢？（ppt课件出示一张不完整的研究计划，简单介绍项目）请各组按照研究计划的各项内容讨论，并记录。（二）实验步骤的设计1、各组汇报：谁说说你们的实验步骤的设计？（教师根据学生汇报，板书）先用杯子盛100毫升的水用勺子盛一勺盐，刮平放进水里用搅拌棒搅拌等前一勺完全溶解，记录，再加下一勺搅拌，直到不能溶解为止。3、教师重点交流：（边演示边交流）（1）统一一平勺盐的标准反例演示演示：教师取盐，用勺子取一小勺盐-这是一勺盐，用勺子取一满勺-这也一勺盐教师提问：这样盛可以吗？规范操作学生回答后教师出示小棒，一边示范，指着刮过的一平勺盐，像这样的一勺盐，我们把它叫做一平勺盐，（2）等前一勺完全溶解，再加下一勺。（3）怎样才算不能溶解？ 实验时，如果搅拌了很长时间，烧杯中还有盐，就说明我们的实验成功，可以停止实验了。教师质疑：如果你们加到第8勺，搅拌了很长时间，盐也没完全溶解，你们说这杯水中最多溶解了多少食盐？（三）实验材料的准备 1.学生通过步骤总结所有需要的实验材料 2.分别说明其用途 （四）实验注意事项 1.学生说实验注意事项 2.教师补充每次都要加一平勺盐，搅拌至完全溶解，才能加下一勺盐。搅拌时尽量不要碰到杯壁和杯底。要及时填写好实验记录表二。做实验声音要轻，完成后收拾好材料。三、学生按计划实验，交流结果（一）学生分组实验，师巡视并指导。（二）学生实验结束后，组织汇报现象，教师出示幻灯片，依次记录实验结果。1、各个小组汇报100毫升是能溶解食盐的勺数，教师在课件中填写。2、教师提问：100毫升食盐能溶解多少克食盐呢？如何知道？（用天平称量一勺盐的克数为3.6克）同学能快速算出盐的总数吗？3、学生计算并回答，教师在课件中填写。4、从数据中得出这杯100毫升水能溶解大约多少食盐？5总结实验：在今天的温度下，100毫升的水能溶解大约36克食盐。这是我们今天研究的内容，也是我们研究的结果。（板书大约36克）（补充板书：克）：也说明在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的，食盐在水中的溶解量是一定的，并不是无限的。课下大家还可以用身边的物质：糖、味精等等试一试他们在一定量的水中溶解得量是否也是一定的，又是多少呢？四、拓展延伸你们的问题都解决了，可老师碰到了一个难题：这些盐水（教师拿起小组做过实验的烧杯）这杯是同学们刚才做过实验的，里面溶解了许多盐，倒掉真可惜，你能使溶解在水中的食盐与水分离么，有什么方法？下课后请同学们认