《天游峰的扫路人》三

1 / 9 天游峰的扫路人三 文 章来源 m天游峰的扫路人教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数： 62 天游峰的扫路人教学设计三 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。 4、德育目标：从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 教学重难点： 1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的 攀登不止、自强不息的精神。 2、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。 教学用具：多媒体课件 教学用时：三课时 板书： 10 天游峰的扫路人 天游峰美、高、险 2 / 9 扫路人热情、自信、豁达 教学过程： 第一课时 1、启发谈活，揭题设疑 （ 1）出示祖国风光图片，看了之后有什么感受？ （ 2）今天，我们跟着一位扫路人去天游峰游历一番。看了课题 “ 天游峰的扫路人 ” ，你想知道些什么？ 2、自读课文 （ 1）提出读书要求。 借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。 在读通顺的基础上注意流利，要有速度。 默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。 3、检查自读效果 （ 1）指名分节朗读课文。 （ 2）纠正读音。 （ 3）答疑解难。 对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。 对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在3 / 9 地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲 读课文时解决。 （ 4）理清课文脉胳。 引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。 学生讨论分段，概括段意。 一（ 12）二（ 3）三（ 412） 4、分段读课文 5、教学生字，指导书写 （ 1）说说 “ 攀、瘦、鞋、吁 ” 这 4 个字是什么结构。 （ 2）重点指导写好 “ 瘦 ” ，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。 （ 3）指导学生描红，把这 4 个字写紧凑。 6、作业 （ 1）读好课文。 （ 2）抄写好生字词。 教学随笔 第二课时 4 / 9 一、精读课文第一、二、七自然段，体会天游峰的高险。 1、今天，让我们一起随着作者和扫路人一起去天游峰游历一番。 （播放天游峰图片。） 2、天游峰的景色美丽吗？课文中作者对天游峰的描写十分精彩，快速默读课文，看看课文哪些地方描写了天游峰，看看天游峰给你留下了什么印象？ (请用几个字概括出天游峰给你的印象 ) 交流：一、二自然段和第七自然段一二句话。 3、再读读，看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的美、高、险？ 从 “ 第 一险峰 ” 、 “ 九百多级 ” 、 “ 一根银丝 ” 、 “ 抛 ” 、“ 仿佛要断掉 ” 、 “ 飘飘悠悠 ” 、 (好不得意 )等词看出天游峰的险峻。 “ 一根银丝 ” 指什么（指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻） 理解 “ 好不得意 ” 在这里的作用。（从作者的得意可以看出天游峰确实很险。） 4、武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？ 作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？ 5 / 9 自由读，指名读，评价。 5、 “ 那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘 吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。 ” 山高而险、石阶多、上去不容易。 6、小结并过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢？让我们随作者一起去爬一下天游峰认识这位老人吧。 二、精读其余部分，感悟扫路人的豁达开朗。 1、看看课文哪几句话写扫路人？他是个怎样的人？你从哪里看出来的？（出示相关句子后，交流并指导朗读） 2、 “ 在一片静寂中，我隐约听见 哗 哗 哗 的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。 ” 从颇有节奏 哗 哗 哗 的声音，可以看出老人身体很健朗。 （最先吸引我的是老人扫路时的 “ 哗 哗 ” 声，作者是运用了 “ 未见其人，先闻其声 ” 的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。） 3、 “ 我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 ” 这是一位非常朴素的老人。 （ “ 褪色 ” 、 “ 运动鞋 ” 还是 “ 精瘦 ” ，都非常准确地反映6 / 9 出老人是扫路人这一身份。你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当！） 学生有感情地朗读这段话。 4、 “ 老人引我进了他的小 屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。 ” 说明老人很热情。 作者把老人的热情比作了热茶。茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！ “ 一杯热茶 ” 把老人的热情写活了！ 5、 (1)“ 不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。 ” 他说得轻轻松松，自在悠闲。 (2) 悠然地说： “ 按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有 ” 老人生活在美 丽的山中，他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的生活。他仿佛就是这山中的一员。他已经与武夷山的天游峰融为一体，以苦为乐，热爱生活，即使自己到了 70 岁高龄，依然对扫天游峰乐此不彼，悠然自在。 6、 “ 借着淡淡的星光，我仔细大量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。 ” 老人终年在山上扫路被晒得黝黑，说明工作辛苦，但他眼睛炯炯有神说明了他不怕累，对这项工作是乐此不疲。 7 / 9 7、作者猜老人 60 岁了，但没想到老人已经 70 岁了，这说明老人在山上扫路，锻炼了身体，可谓是身心俱佳，心态 年轻，所以看上去也年轻了。 8、 “ 30 年后，我照样请您喝茶！ 说罢，老人朗声大笑。 ” 老人非常热情、自信、开朗、豁达。 9、师小结：正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。此时此刻，你想对他说些什么吗？ 10、老人这种平凡而又伟大的品质同样深深地打动了作者的心，你从哪里能看出作者也感动了呢？ （ 1） “ 我紧紧抓住他的双手 :说 30 年后，我再来看您！ ” （ 2） “ 这充满自信、豁达的笑声，一直伴随我回到住地 。 ” 作者对老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。 11、让我们再次倾吐对老人的祝福吧： “30 年后，我再来看您！ ” 第三课时 一、复习检查 8 / 9 本文描写天游峰的险峻有什么作用？ （突出了扫路人工作的辛荣，歌颂了老伯顽强不息，对生活的自信与热爱。） 二、扩展阅读，深化主旨。 1、教师介绍其他相关的故事：峨眉铺路人守林人。 2、在我们的现实生活中，像天游峰的扫路人，峨眉铺路人，守林人这样，在自己平凡的岗位上勤奋工作的普通劳动 者还有许多许多。他们不顾世俗偏见，对工作勤勤恳恳，对事业执著追求，你还知道哪些普通劳动者的故事？说一个给大家听听。 3、说话练习：用搜集到的名言赞一赞这些普通劳动者吧。（也可以自己创作） 三、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 1、课文中是怎样刻画老人的？ （通过人物的外貌、衣着、语言、动作、神态） 2、运用这种方法写一写周围的人。 3、交流评价。 四、