《姥姥的剪纸》三

1 / 4 姥姥的剪纸三 fontsize=6姥姥的剪纸教学设计三 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 528 姥姥的剪纸教学设计三 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 第二课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解 “ 熟能生巧、总剪手都有准头了 ” 这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对 “ 我 ” 浓浓的亲情，感悟作 者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对 “ 我 ” 浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解 “ 熟能生巧、总剪手都有准头了 ” 这句话的含义。 教学过程： 一、欣赏剪纸 2 / 4 1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。 2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。 3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学 生欣赏姥姥的剪纸。 （ 1） “ 要什么就有什么了， 无所不能 ” 这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家， “ 无所不能 ” 。 （ 2） “ 你姥姥神了， 公鸡能打鸣 ” 这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。 （ 3） “ 嗬 无可挑剔 ” 这句话是 “ 我 ” 发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。 （ 4） “ 我强过来一看 老牛背上。 ” （ 5）姥姥又剪出 肯食青草 4、学生朗读有 关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。 5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。 二、认识姥姥 3 / 4 1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？ 2、指名说一说。 （ 1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？ （ 2）姥姥是一位怎样的人？ 3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。 4、学生自主读悟，同桌互动。 5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。 6、学生有感情地朗读有关语句。 三、质疑问难 1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。 2、引导学生解决典型的疑难问题。 “ 我是个出名的调皮蛋 刁难 挑剔 耍赖 ” 问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？ 试解：课后练习第三题这样提示我们 “ 查查字典，并联系上下文理解。 ” 四、练习深化 4 / 4 1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。 2、引导背诵 （ 1）从那时侯起，我 达到老牛 （ 2）一头老牛 变得 3、 “ 熟能生巧， 准头了 ” 结合你生活中的体验，说