《学与问》二

1 / 5 学与问二 fontsize=6学与问教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 88 （网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 教学要求： 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解 “ 多问 ” 与 “ 勤学 ” 是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学重点： 理解 “ 多问 ” 与 “ 勤学 ” 的关系。 教学难点： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教具准备： 光盘、挂图、录音机。 教学时间： 二课时 第一课时 一、故事导入，激发兴趣，设疑 、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。 、揭示课题： 18学与问 2 / 5 、提问：学与问到底有什么联系呢？ 二、初读指导 、自学课文。 （）借助拼音读准字音，读顺句子。 （）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。 、检查自学情况。 （ ）认读词语。 钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异 （）大致交流词义。 （）指名读课文，读通顺。 、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？ 第 1 自然段： “ 问 ” 是打开知识殿堂的金钥匙。 第 2 自然段：哥白尼从小喜欢 “ 问 ” ，导致他对科学的不懈追求。 第 3 自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。 第 4 自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。 第 5 自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。 三、再读课文，理清文章思路。 3 / 5 课文围绕 “ 学 ” 与 “ 问 ” 先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？ 学生讨论回答。 四、写字指导 、指导要点：钥缤瞬辅翱 、学生在书上描红。 五、布置作业 、抄写词语。 、读课文。 第二课时 一、听写词语 钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变 二、精读课文 、学习第 1、 2 自然段。 （）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的 ? (2)理解 “ 不懈追求 ” 。 (3)简介哥白尼及其地动说。 (4)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈 “ 问是打开知识殿堂的金钥匙 ” 的含义。 、学习第 3 自然段。 4 / 5 （）知名朗读。 （）结合上下文，理解 “ 五彩缤纷 ” 、 “ 日新月异 ” 、“ 瞬息万变 ” 。 （）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？ （）问：向 谁问？ （）联系生活实际谈谈对 “ 能者为师 ” 的理解。 （）引读第 3 自然段。 3、学习第 4 自然段。 （）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？ （）自己读第 4 自然段。 （）沈括小时候对什么产生疑问？ 理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？ （）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？ （）后来沈括是怎样明白其中的 道理的？ （）从这个事例中，你明白了什么？ 4、学习第 5 自然段。 （）指名读。 （）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为 “ 学习5 / 5 的主人 ” ？ 三、朗读课文，总结全文，布置作业 、指名读课问。 、指名说说主要内容。 、说一说自己搜集的中外名人勤