《开天辟地》说课稿

1 / 4 开天辟地说课稿 一、说教材 1、教材简析开天辟地是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标 1 、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2 、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段 3 、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写，；理解由生字组成的词语 4 、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 3、教学重难点：教学重点： 1 、有感情地朗读课文。 2 、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养，语文 素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时2 / 4 也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以 “ 读 ” 为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第 2、 7 自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地 位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程（第二课时） 教学过程： 一、板题：开天辟地 1、今天我们继续来学习（引读课题） 生齐读课题 2、通过昨天的初步学习，你已经了解到了什么？ 生指名说说，回忆复习课文内容。 （板：盘古） 3、同学们了解得还真不少！通过这些，你认为盘古是个怎样的神？ 生各抒己见。（板：伟大） 4、今天这堂课，我们就一起来感受这篇神话故事带给我们的这份伟大的献身精神。看看课文是怎样写的？ 生打开课文 二、精读感悟第二自然段 1、请同学们选择自己喜欢的方式先读一读课文的第二自然段，边读边思考：写了什么？从哪些地方感受到的？ 生自由读第 2 节，边读边找划。 2、交流： 读一读； 说说为什么； 看看哪些词更能体现他的伟大； 读好句3 / 4 子。 3、齐读第 2 节。 4、盘古的伟大还表现在哪里？（按着顺序找一找） 三、学习第三自然段。 1、指名读一读，说说为什么，体会感悟 2、读好这一节。 给词：顶天立地 3、哪里还能看出？（引出第 4 节） 四、学习第四自然段。 1、找读，谁来读出这种变化？ 2、体会 “ 一万八千年 ” ，感受盘古的 “ 了不起 ” 。 3、还有哪里也能体现他的伟大的？（引出第 5 节） 五、学习第五自然段。 1、读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什么。 2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！ 3、再读这句。 4、有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子） 六、学习第六自然段。 1、指名读 2、生评议，说说哪些词他读好了？ 3、抓住 “ 精疲力竭 ”“ 含着微笑 ” 体会，感悟他的伟大。 4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已 5、还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第 7 节） 七、精读第七自然段。 1、引读第 7 节。 2、自由读一读，想一想为什么说他更伟大？ 生交流说说。（板：身躯化为万物） 3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？ 生自由说说。 4、让我们带上这份感情来读一读 生齐读第 7 节 5、让我们一起来看看（出示图片） 6、你会这样说吗？ 练习说话。 7、盘古的身躯化成了万物，世界从此变4 / 4 了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来传达。 生再读第 7 节。 8、引读第八自然段。 八、拓展练习。 1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？