《想北平》课前预习学案

1 / 5 想北平课前预习学案 想北平课前预习学案 【一】预习目标 反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。 【二】预习内容 1、资料链接 背景：这篇散文写于 1936 年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的 “ 何梅协定 ” 的签订，适应日本侵略需要的 “ 冀察政务委员会 ” 的成立，都说明华北危急，北京危急；作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈。 2、作者简介 老舍是中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春，笔名有 “ 舍予 ” 、 “ 老舍 ” 。 1926 年 7 月，老舍的第一部长篇小说老张的哲学在小说月报 17 卷第 7 号上连载时，署名为 “ 舒庆春 ” 。但自第8 号起连载上的署名改为 “ 老舍 ” ，直一小说全部载完。 一生主要作品有：长篇小说骆驼祥子、四世同堂；话剧龙须沟、茶馆等。作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。 三、【提出疑惑】 2 / 5 文章的标题是 “ 想北平 ” ，能不能换成 “ 写北平 ” ？为什么？ 课内探究学案 【教学目标】 1反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思 乡之情； 2了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的表现手法。 【教学重点、难点】 1作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。 2如何用衬托手法表现北平的妙处。 【二】学习过程 （一）自主学习 1、资料链接 背景：这篇散文写于 1936 年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的 “ 何梅协定 ” 的签订，适应日本侵略需要的 “ 冀察政务委员会 ” 的成立，都说明华北危急，北京危急；作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今 家乡之情，较平日更为强烈。 2、作者简介 老舍是中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春，笔名有 “ 舍3 / 5 予 ” 、 “ 老舍 ” 。 1926 年 7 月，老舍的第一部长篇小说老张的哲学在小说月报 17 卷第 7 号上连载时，署名为 “ 舒庆春 ” 。但自第8 号起连载上的署名改为 “ 老舍 ” ，直一小说全部载完。 一生主要作品有：长篇小说骆驼祥子、四世同堂；话剧龙须沟、茶馆等。作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。 （二）合作探究： 1、文章的标题是 “ 想北平 ” ，能不能换成 “ 写北平 ” ？为什么？ 2、老舍先生是怎样来写自己对北平的钟爱的？从文中找出表现这种爱的句子，分析。 3、在这三段中，老舍先生一共说了四次对北平的爱 “ 想说而说不出 ” ，为什么要这么写？ （三）精讲点拨 1、 “ 一方水土养一方人 ” ， “ 想 ” 带有浓重的主观情感，而 “ 写 ” 可能只是客观的描述，一个 “ 想 ” 字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。 4 / 5 2、（ 1）我真爱北平 分析：正面描写，直抒胸臆，表达对北平特殊的爱。 （ 2）这个爱几乎是想说而说不出的。 分 析：爱到深处已无言，更强调爱的真挚深切。 （ 3）我爱北平也近乎这个。 分析：把对北平的爱比作对母亲的爱，正体现一颗赤子之心。 （ 4）我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么 每一细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平，这只有说不出而已。 分析：我和北平，我中有你，你中有我，已完全融为一体。 3、采用了反复的手法，强调了作者对北平的爱强烈、深沉、真挚。 （四）反思总结 作者写作本文的目的是什么？ 老舍先生并不是以一个观光客的身份来看北京，北京的点点滴滴已经融入了他的生命。这样选材，大处着眼， 小处落笔，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。老舍之所以把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边，他是一个平民艺术家。