语文课堂因评价而激情飞扬

1 / 6 语文课堂因评价而激情飞扬 语文课堂因评价而激情飞扬 山东省昌邑市奎聚街办辛置小学 明爱杰 山东省昌邑市奎聚街办奎聚中学 陈秀英 【摘 要】在新课程标准下，我们已经认识到语文评价语言的重要性，我们在教学过程中应在口头语言的评价上机智多变，使师生之间的信息传递与反馈得以实现，从而帮助学生明确努力的方向，激励学生产生内在的动力，激发学生的潜能，从而使语文课堂在激情洋溢中完成。 【关键词】语文课堂 评价语言 适时恰当 赞赏鼓励 生动幽默 学生的学习是个动态 的活动过程。它需要通过教师和学生之间的信息传递和反馈，实现控制与调节，从而达到预期的目标。教学中的评价使师生之间的信息传递与反馈得以实现。它虽然不是教学的主要内容，但是能帮助学生明确努力的方向，激励学生产生内在的动力，激发学生的潜能，从而使语文课堂在激情洋溢中完成。那怎样的评价才适应新课2 / 6 程所提出的评价要求呢？ 一、适时恰当的评价 教师要善于捕捉课堂生成，通过巧妙的评价处理课堂上的意外，让评价恰到好处。它可以使学生了解自己对于学习目标的完成程度，唤起学生新的认知需要和成就需要，引导 学生朝着正确的方向发展。例如在学习藤野先生时，整体感知课文后，请同学们考虑回答：文章写了我与藤野先生交往中的几件事？一名同学回答：添补讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、看电影事件。我适时启发：你不可以再考虑一下吗？当他没有修改意见时，另一名同学补充回答：添补讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚。我接着分析点拨：看电影事件是发生在学生间的交往交流中，是后文交代我弃医从文的原因。而了解中国女人裹脚事件是和前三件事并存的发生在我与藤野先生的交往中的。这样学生一虽然 没有得到老师的肯定，但也发现了自己的错误，得到了改正的机会，并没有挫败他的自信心；学生二得到了老师的肯定，心里充满自信。对于学生而言，适时恰当的评价能及时明确地告知他哪个方面好，好在哪里；哪个方面还有欠缺，欠缺哪一点。通过评价反馈，学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成3 / 6 长和进步，有助于促进学生的发展。 二、赞赏鼓励的评价 赞赏是一种由衷的真情的表扬。教师对学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法给予出自内心的赞赏，这对学生来说可能是一次终身难忘的鼓励。在课堂教学中，曾遇到这样 的一个例子，有个男孩，偏理科，对语文望而生畏。一次，在学习端午的鸭蛋时，他的回答特别独到， (论文范文 )我以此为激发点，大加鼓励，并表扬他说，他的思维敏锐独到，思路开阔，能够想别人之未想，相信以后在写作中一定会有所突破。孩子当时就露出兴奋激动的表情，并且以后每次上课，回答问题都很积极，写作也下了苦功夫，到期末时，语文成绩有中游水平达到了优等水平。毕业后，他给我寄来贺年片，还是提到我对他的那次鼓励，并告诉我他会永远感激我对他的鼓励，我给他的信心。 赞赏激励性的评价语不仅包括真诚的话语，还可以包括适当的体态语。我班有一名家庭单亲学生，习惯不好，基础较差，但朗读水平不错。在一次公开课时，我特意请她起来朗读课文，她读得声情并茂。我不仅送给她一个真诚的微笑，并向她竖起了大拇指，而且带领全班同学送给她热烈的4 / 6 掌声。这学生激动得满脸通红，从此，她成为语文课上的活跃分子。可见，体态语的激励作用不可忽视。一个微笑，一个动作，一个眼神，对于孩子来说，都是最好的奖品。 赞赏激励性的评价语就像是课堂教学中的催化剂一样，让受表扬的学生充分感受到老师的真诚，因 受到鼓舞而信心百倍，课堂气氛也格外活跃，提高了课堂学习的效率。因此，在课堂教学中，我们教师千万不要吝啬，要大大方方地表扬学生，要发自肺腑地表扬学生。 三、生动幽默的评价 课堂评价要注意语言的生动形象，幽默风趣，使评价更富感染力。如在学生取得成功时：你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。在一次听课活动中，有这样一个环节，我很受启发。有位老师在教学石壕吏时，让学 生朗读老妇前致辞那一段文字，一个学生用非常平直、响亮的声音大声朗读，于是那位老师微笑着悄悄地对该生说：噢，你这样读，差吏是不会相信你的。我觉得这种善意的评价很幽默，同时学生也知道自己该怎么读了。课堂5 / 6 上我经常遇到这样的情况：有些不注意听讲的学生回答问题时，喜欢重复别人的答案，于是我会说你认为这很重要，要强调一下，对吗？孩子们会开心一笑，继而集中了注意力。在小组讨论中，对表现好的小组，我常借用电视上的广告词你们真是黄金搭档 四、开放创意的评价 课堂上教师适时把评价的权 利交给学生，并教会学生如何互评、自评。苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而这种需要正是学生在精神上特别强烈需求的。学生在互评的过程中，可以自主交流，深入学习，最终获得知识，因此互评是学生积极参与学习的最好表现，教师应充分给予学生自主的权利，让他们充分开展互评。自评就是让学生自己评自己，让学生会用一分为二的观点看待自己的学习表现，强化自我参照。让学生在独立思考、判断中，发现自己的成功之处和不足之处，鼓励他们客观的评价自己，有针对性 地做出自我改进，养成自我检查、自我调控的意识。 我们把评价权交给学生，让他们