《故乡》人教九上17

1 / 8 故乡人教九上 17 教学目标： 了解小说的特点 理解文章主题 学会分析人物形象 人物的肖像描写及其作用 故乡的 变 说明了什么 教学步骤 第一课时 一、导入：（交代背景） 本文写于 1921 年 1 月，故乡反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础， 造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。 1919 年 12 月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了故乡这篇小说。 2 / 8 二、整体感知： 1、抓住文章的主要信息： a、本文的作者是谁？小说选自？ b、我在哪个季节重回故乡？深冬 c、我的心情如何？悲凉 d、文中写了几个人？ 7 e、我最初认识闰土时，他多大？ 10 多岁 f、闰土教了我那些事？ g、作者对杨二嫂最初的印象怎样？ h、谁顺手将我家一副手套塞在裤腰里走了？ i、闰土再见到我的反映是什么？恭敬 j、闰土真的偷了我家的十个碗碟吗？ 2、文中写了哪些人物？其中哪些人物着墨较多？分别为他们写一个小传。 闰土、杨二嫂、 “ 我 ” ， “ 我 ” 母亲、水生、宏儿； 其中闰土、杨二嫂、 “ 我 ” 着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满 3、分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。 闰土：是生活在重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦大众的代表。是辛苦麻木的人。 杨二嫂：是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。 3 / 8 我 ：追求新生活，心怀希望的知识分子。是辛苦辗转的人。 4、故乡是一篇小说，采用的是第一人称的写法， 我 和作者不能划等号。 “ 我 也是虚构的人物要表达的是鲁迅的思想观点。 5、线索是： 回故乡 在故乡 离故乡， 6、把握文章脉络： 时间：严寒的深冬 回故乡 原因： 卖屋搬家 【 1-5】 所见景象（萧索）及心情（悲凉） 到家那天（母子见面、回忆少年闰土、见杨二嫂） 在故乡 过了三四天：会见闰土 【 6-77】 又过了九天：动身启程 离故乡 船上谈话 【 78-88】 我 的感受 三、合作探究： 1、作者回到故乡时，对故乡的感受是什么？ 不是我所记得的故乡 A、记忆中的故乡是一个五彩缤纷的故乡 4 / 8 深蓝的天空碧绿的西瓜故乡美。一想到故乡，先想 五色的贝壳金黄的圆月与闰土有着到的是闰土。故乡是我和 鸟雀、查、捕鸟千丝万缕的联系闰土和谐关系的产物。故 记忆中的故乡是一个寂静又富动感的故乡乡美，实际是对闰土美的 捕鸟管瓜地记忆。所以 , 又没有 记忆中的故乡是一个辽阔而又鲜活的故乡影象，没有言辞 B、现实中的故乡是一个令人难以忍受的故乡 a 闰土的变化 外貌动作语态对 我 的态度对生活的态度 少年健康壮实有智有勇热情纯真友好热情天真活泼无忧无虑 中年饱经风霜迟钝麻木苦不堪言可悲的厚障壁悲苦无奈寄希望神 b、杨二嫂的变化 20 年前：豆腐西施、安分守己 20 年后：活像圆规、泼悍放肆、尖酸刻薄 5 / 8 c、我 的心情之 变 （结合习题三） 对记忆的故乡无限向往、无限怀念， 对现实的故乡无限悲凉、无限怅惘， 理想的故乡需要需要追求、需要创造。 c、理想中的故乡是美丽的故乡 水生、宏儿 2、人物性格分析 : 闰土（ 1）： 外貌：紫色的圆脸 灰黄、皱纹 戴小毡帽 破毡帽、极薄的棉衣 红活圆实的手 又粗、苯、开裂、松树皮 有活力、有朝气 木偶人 动作：刚健、干脆利落 迟钝、麻木 说话脱口而出 吞吞吐吐 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨 成了一个木偶人。 闰土（ 2）：一声 “ 老爷！ ” 就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的 两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！ 6 / 8 杨二嫂：一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在从当年的 “ 豆腐西施 ” 变成了今天的 “ 圆规 ” ，而且还表现在自己被侮辱、被损害的同 时，又在侮辱和损害着别人。 “ 我 ” ：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋；为使它 美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。 “ 母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有 给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前 面是一片未知。 水生：一个 20 年前的闰土， 20 年后，他或许不会再成为今天的闰土； 对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！ 宏儿：从 “ 飞 ” 出家门的那一刻起，他就开始 “ 飞 ” 向这个既陌生又 新鲜的世界了。 3、我与闰土之间可悲的厚障壁是什么？ 人的观念、地位 、环境的差异带来的精神上的隔膜，但7 / 8 却 “ 合理 ” 的存在着 4、造成 “ 厚障壁 ” 的原因是什么？ 封建秩序观念长期强制性压力 5、 “ 我 ” 在文中的地位是什么？ 叙述者、 5、理解 “ 希望是本无所谓有，无所谓无的 ” 空有希望不奋斗，不追求 无所谓有 有希望又去奋斗、去追求 无所谓无 四、体会景物描写的作用 1、第二段展示了故乡的萧条景象，是旧中国农村日益凋敝的真实写照。此段景物描写，既烘托了 我 的悲凉心情，又提示 了帝国主义、封建主义统治给中国农村经济带来的灾难。 2、第六段的景物描写，写出了 我 的老屋的破落，起着烘托人物悲凉心情的作用。 3、第十二段的景物描写，展示了 我 记忆中美好故乡的景色及少年闰土机智勇敢的形象，与眼前衰败的景象形成鲜明对比，突出了故乡的变化，启发人们思考故乡每况愈下、日趋破产的社会根源。 4、第八十八段的景物描写，展示了对未来故乡的美好憧憬，表现了 我 创造新生活的愿望。 五、议论的作用： 8 / 8 1、第 84 段的议论，表达了我对社会现实的不满和悲愤。 2、第 86 段的议论，是 对旧生活的否定，对新生活的向往。 3、第 88 段的议论，富有哲理性，给人以深刻的启迪和鼓舞，它告诉人们新的生活要靠奋斗。 附板书