《数的奇偶性》教学设计

1 / 6 数的奇偶性教学设计 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 数的奇偶性教学设计（第四稿） 教学内容：北师大版教材五年级上学期 14 15页。 教学目标： 1、尝试运用 “ 列表 ”“ 画示意图 ” 等方法发现规律，会运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 教学重点：掌握加法中数的奇偶性的变化规律 教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活 中一些简单问题 教学过程 一）创设情景，引出问题。 师：同学们听说过九江大桥断裂的事情吗？在今年的 6 月15 日清晨 5 时 15 分左右，广东省佛山市南海区九江大桥坍塌，这件事情的发生造成了政府部门巨大的经济损失，及造成交通的不便，短期内还造成附近居民过江的不便。居民们只好坐船过江，这些船最初从南岸到北岸，再从北岸回到南岸，不断往返，船摆渡 11次后，船停在南岸还是北岸？ 师：你准备用什么方法来分析。（生口答） 2 / 6 师：请同学们选出其中一种分析方法，把分析过程写在草稿纸上。 小组交流，汇报。（奇数次停在北岸，偶 数次停在南岸。） 摆渡次数船所在的位置 1 北岸 2 南岸 3 北岸 4 南岸 。 师：其实生活中还有很多类似这样的例子。课后你们可以找一找。 引出课题：我们今天就来研究 “ 数的奇偶性 ” 。（板课题） (二 )自主探究 1、引导学生观察圆形和正方形里面的数有什么特点？（问：你发现什么？） （）（） 问：什么是偶数？什么是奇数？ 2、出示研究内容： （ 1）出示研究一：（教师引导学生用观察 -猜一猜 -验证-结论的方法进行研究） 猜一 猜：从圆中任意取出两个数相加，和是偶数？ 验证：任意写出两个偶数，它们的和是偶数。（学生举例） 3 / 6 结论：偶数 +偶数 =偶数（学生总结） （依次写出观察 -猜一猜 -验证 结论的探究方法）。 师生小结研究方法。 （ 2）学生独立完成研究二和研究三 a、出示研究二： 问：刚才我们用了什么方法得到了偶数 +偶数 =偶数这一规律？请同学们继续以观察 -猜一猜 -验证 结论的方法，你还能发现什么秘密？ 出示： 猜一猜 :从正方形中任意取出两个数相加，和是数 验证： 结论： b、研究三：（独立探究） 猜一猜 :分别从正方形和圆形中各取一个数相加，和是数 验证： 结论： 独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。 （奇数 +奇数 =偶数、奇数 +偶数 =奇数） 师生小结汇报研究二、研究三。 3、总结：通过刚才的研究，你们发现了什么？ 4、考考你：完成数学书 P15第（ 7）题。 问：你是怎样判断的？ 4 / 6 同学们学得很好，掌握了这些规律，我们旧可以发现生活中的一些小秘密。 （三）运用新知解决问题： 1、师：国庆节快到，很多商场在搞促销活动。 “ 哆啦 ” 商场也在搞促销活动，每买满 100元将有一张兑奖劵，多买多送，每张兑奖劵均有一次中奖机会。同学们看奖品多丰富，你想拿什么大奖？（出示写有奖品名的转盘。）顾客们来到了商场看到搞抽奖活动，也积极地购买商品，他们都想中大奖。 2、抽奖规则如下： 每张奖劵可获得旋转转盘一次，等指针停止在 A 格后，指针再以该处为起点，顺时针方向转动 A 格。这时指针所指的 B格对应的奖品就是你所得。 （举例说明规则） 3、但是不知为什么，活动进行到最后一天都没有人中大奖。你们知道其中的秘密吗？ 4、学生观察、讨论、验证、总结。 5、如果你想得到大奖，抽奖规则怎么 变。 6、小结：希望同学们做一个生活中细心的观察者 ,不要被一些商家的促销活动所蒙蔽，用数学的眼光来分析、发现并创造我们美好的生活。 （四）课堂小结：（ 1）这节课同学们有什么收获？ 5 / 6 （ 2）你用什么方法掌握了知识？ （ 3）学了这节课，你还想研究奇偶数的什么规律？ （师小结：学习了数的奇偶性，利用观察 -猜一猜 -验证 结论的方法研究奇数和偶数在加法计算中的规律，在以后的学习里同学们也可以利用这种方法解决问题。） （五）拓展训练：奇数 +奇数 +奇数 +奇数 + 奇数 =？数（ “ 偶数 ” 个） 奇数 +奇数 +奇 数 +奇数 + 奇数 =？数（ “ 奇数 ” 个） 板书设计：数的奇偶性 观察 猜测 验证 结论 偶数 +偶数 =偶数奇数 +奇数 =偶数偶数 +奇数 =奇数 姓名： 一、自主探究： 观察圆形和正方形里面的数各有什么特点？ （）（） 研究一：猜一猜：从圆中任意取出两个数相加，和是数？ 举例说明： 你发现什么？ 6 / 6 研究二：猜一猜：从正方形中任意取出两个数相加，和是数？ 举例说明： 你发现什么？ 研究三：猜一猜：分别从正方形和圆形中各取一个数相加