2020版高考生物大一轮复习 第1单元 走近细胞组成细胞的分子 1 走近细胞课件 新人教版.ppt

第1单元走近细胞组成细胞的分子,第1讲走近细胞,1.描述原核细胞和真核细胞的区别。2.说明生物体由一个或很多细胞构成,细胞的形态和功能多样,但都具有相似的结构。3.活动:显微镜观察多种多样的细胞。,必备知识梳理,关键能力突破,细胞是最基本的生命系统1.生命活动离不开细胞,必备知识梳理,关键能力突破,2.生命系统的结构层次(由小到大)(1)地球上最基本的生命系统是细胞。(2)最大的生命系统是生物圈。(3)病毒无(填“有”或“无”)细胞结构,不能独立生存,不属于(填“属于”或“不属于”)单细胞生物。(4)地球上最早的生命形式:单细胞生物。(5)上述各层次中,包含非生命成分的有生态系统、生物圈。,必备知识梳理,关键能力突破,3.整合病毒的相关知识,必备知识梳理,关键能力突破,凝练核心素养1.生命观念建立起“生命活动离不开细胞”和“细胞是最基本的生命系统”的重要概念,为形成“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”这一生命观念奠定基础。2.科学思维运用“归纳与概括”的思维方法,通过分析病毒、单细胞生物、多细胞生物的生命活动,归纳出“生命活动离不开细胞”这一重要概念;通过分析丰富多彩的生物界,认识“生命系统的结构层次”。3.社会责任根据病毒的结构和代谢特点解释病毒的培养方法。,必备知识梳理,关键能力突破,1.(生命观念)“细胞是生命活动的基本单位”,下列哪一项叙述不符合这一观点()A.各种细胞的结构只有统一在细胞这个整体中才能完成各种生命活动B.把细胞研磨碎后,收集其中的叶绿体,叶绿体仍能完成光合作用反应C.多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的D.病毒没有细胞结构,脱离宿主细胞的病毒不能进行生命活动,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,2.(科学思维)某同学在归纳细菌、松树和松鼠的生命系统的结构层次时,列出了下表:,注画“”表示具有,画“”表示不具有。(1)表中有一个“”归纳的不正确,请指出并说明理由:。(2)松树为什么没有系统这一层次?。(3)为什么三种生物到种群以后的层次是共同的?。(4)三种生物都具有细胞层次,这说明了什么?。,必备知识梳理,关键能力突破,答案(1)“细菌”一栏中的“组织”归纳的不正确。细菌是单细胞生物,没有组织层次(2)植物体是由器官直接构成的,因此没有系统层次(3)在一定的区域内,所有种群构成群落,群落与无机环境构成生态系统,最大的生态系统是生物圈,所以三种生物到种群以后的层次是共同的(4)细胞是最基本的生命系统,是生物体结构和功能的基本单位解析(1)细菌属于单细胞生物,一个细胞就是一个个体,因此没有细胞与个体之间的组织、器官和系统三个层次。(2)松树属于植物,植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子等器官直接构成的,因此植物没有系统层次。(3)在一定的区域内,同种生物的全部个体构成种群,所有种群构成群落,因此对于所有生物来说,个体以后的层次都是共同的。(4)三种生物都具有细胞层次,并且是最小的层次,说明细胞是最基本的生命系统,是生物体结构和功能的基本单位。,必备知识梳理,关键能力突破,考向1病毒的成分、结构及生活方式1.埃博拉病毒是一种单链RNA病毒,能引起埃博拉出血热。如图为埃博拉病毒结构示意图,其中GPNP是7种病毒蛋白。以下推测合理的是()A.GP可能是细胞表面的糖蛋白,与病毒侵染细胞时信息识别有关B.假如L是一种RNA聚合酶,则可以催化病毒的逆转录过程C.合成7种蛋白质需要宿主细胞内4种游离的核苷酸、ATP和酶D.病毒RNA可能以胞吞的方式进入宿主细胞,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,(1)病毒的核酸、核苷酸及蛋白质:病毒的核酸只有DNA或RNA,故每种病毒的碱基和核苷酸都只有4种;病毒可表示为RNA+蛋白质或DNA+蛋白质。(2)病毒与细胞:在病毒增殖过程中,病毒只提供模板,原料(氨基酸、核苷酸)、核糖体、tRNA都由宿主细胞提供。,必备知识梳理,关键能力突破,考向2生命系统的结构层次2.(2018辽宁实验中学分校期末)下列各项研究实例与生命系统的结构层次,对应正确的是(),答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,生命系统结构层次辨析(1)分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。(2)生命系统包括生态系统,所以也包括其中的无机环境。(3)并非所有生物都具有个体水平以下的各个层次,如植物没有系统这一层次;单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。,必备知识梳理,关键能力突破,原核细胞与真核细胞及细胞学说1.原核细胞与真核细胞的区别,必备知识梳理,关键能力突破,必备知识梳理,关键能力突破,2.细胞的多样性和统一性分析(1)细胞多样性的体现及原因体现:细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异,如原核细胞与真核细胞,动物细胞和植物细胞,同一个体不同类型的细胞。直接原因:构成细胞的蛋白质分子不同。根本原因:DNA的多样性(不同个体间)及基因的选择性表达(同一个体不同细胞间)。,必备知识梳理,关键能力突破,(2)细胞统一性的“五个”表现,必备知识梳理,关键能力突破,3.细胞学说(1)建立过程(连一连)(2)内容细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。新细胞可以从老细胞中产生。,必备知识梳理,关键能力突破,教材拾遗(必修1第12页“科学前沿”改编)目前所发现的细胞中最小、最简单的可能是什么细胞?该细胞与真核细胞相比,结构上最显著的区别是什么?答案人体生殖道支原体可能是目前所发现的最小、最简单的细胞。该细胞无以核膜为界限的细胞核。,必备知识梳理,关键能力突破,凝练核心素养1.生命观念建立起细胞多样性和统一性、差异性观念。2.科学思维通过分析原核细胞和真核细胞的结构,运用归纳与概括的方法,归纳出原核细胞与真核细胞的区别。,必备知识梳理,关键能力突破,1.(科学思维)下图AD是不同原核细胞和真核细胞的模式图,据图分析下列问题。,必备知识梳理,关键能力突破,(1)补充完善图中相应细胞结构名称。;。(2)图中属于原核细胞的是。(3)图B细胞代表能够进行光合作用的自养生物的依据是什么?(4)上述细胞在基本结构上的统一性表现在哪些方面?,答案(1)核糖体拟核细胞核(2)A、B(3)图B细胞含有藻蓝素和叶绿素。(4)细胞膜、细胞质、核糖体和遗传物质。解析细菌和蓝藻属于原核细胞;蓝藻细胞中含有藻蓝素和叶绿素,能进行光合作用制造有机物,因此蓝藻属于自养生物;原核细胞和真核细胞在结构上的统一性表现在:都有细胞膜和细胞质;都有核糖体;都有遗传物质DNA。,必备知识梳理,关键能力突破,2.(生命观念)下列关于原核生物的叙述,错误的是()A.大肠杆菌的细胞内有核糖体B.细胞对物质的吸收具有选择性C.拟核区中含有环状的DNA分子D.蓝藻细胞的叶绿体中含有叶绿素,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,考向1真核细胞与原核细胞的结构及其功能1.(2018河北枣强中学期末)如图为生物界常见的四种细胞示意图,下列说法正确的是()A.a、b两种细胞可能来自同一生物,但所表达的基因完全不相同B.a、b、c三种细胞不能利用无机物合成有机物,而d细胞能利用无机物合成有机物C.能够发生渗透作用的细胞只有d细胞D.利用电子显微镜观察可区分c细胞和d细胞是否为原核细胞,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,“二看法”判断真核细胞与原核细胞,必备知识梳理,关键能力突破,考向2细胞结构与功能的统一性及细胞学说2.(2018山东桓台二中期中)下列关于细胞学说的叙述,不正确的是()A.细胞学说主要由施莱登和施旺创立B.“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的重要补充C.“细胞是一个相对独立的单位”是细胞学说的基本观点之一D.细胞学说从细胞水平上揭示了生物界的统一性和差异性,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,细胞学说中3个“未涉及”和2个“统一了”(1)3个“未涉及”未涉及原核细胞;未涉及病毒;未涉及生物或细胞间的“差异性”。(2)2个“统一了”统一了“动植物”(均“由细胞构成”);统一了“细胞”(细胞均有自己的生命又对整体的生命起作用,新细胞均来自老细胞)。,必备知识梳理,关键能力突破,1.实验原理(1)放大倍数的计算:显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。(2)放大倍数的计量标准:放大倍数是指放大的长度或宽度,不是指面积或体积。2.实验步骤(1)低倍镜:取镜安放对光安放装片调焦观察。(2)高倍镜观察的“四字诀”“找”:在低倍镜下“找”到要放大观察的物像。“移”:“移”动装片,把要放大观察的物像移至视野中央。“转”:“转”动转换器,换用高倍物镜。“调”:“调”节光圈,或转动反光镜,使视野亮度适宜;“调”节细准焦螺旋,使物像清晰。,用显微镜观察多种多样的细胞,必备知识梳理,关键能力突破,3.显微镜的使用原理(1)高倍镜与低倍镜的比较(2)成像特点及装片移动规律显微镜下所成的像是倒立且放大的虚像:倒立是指上下、左右均颠倒180,相当于将所观察物体水平旋转180。装片的移动规律:装片与物像移动方向相反,相对于视野中央,物像偏哪个方向,装片就向哪个方向移,即“同向移动”。,必备知识梳理,关键能力突破,4.污物位置的判断,必备知识梳理,关键能力突破,凝练核心素养科学探究通过实验操作,掌握高倍显微镜的使用方法,在观察现象的基础上,发现不同细胞间的统一性和差异性。,必备知识梳理,关键能力突破,(科学探究)实验一:在载玻片上滴一滴池塘水并加少许棉纤维,然后盖上盖玻片,先后用显微镜的低倍镜和高倍镜观察,所看到的图像如图甲。实验二:用显微镜观察人体的组织切片,看到的图像如图乙。实验三:用显微镜观察植物叶表皮,看到的图像如图丙。,必备知识梳理,关键能力突破,请分析回答下列问题。(1)实验一所看到的图像中的生物,有病毒吗?为什么?。因为病毒(填“有”或“无”)细胞结构,所以说生物的生命活动有的可以不需要细胞参与,你认为对吗?请说明理由。(2)通过实验一与实验二中的图甲与图乙的比较,你能得出什么结论?。(3)从图甲、图乙、图丙中看到的细胞形态相同吗?。这说明了。(4)实验三(即图丙)看到的是叶表皮的保卫细胞的两种不同形态,同样,红细胞呈两面凹的圆饼状、神经细胞伸出的突起有的达1米左右,以上这些事实说明。,必备知识梳理,关键能力突破,答案(1)没有,因为病毒个体微小,必须用电子显微镜才能观察到无不对,病毒虽不具细胞结构,但必须寄生在活细胞中,单独存在时,不能繁殖,也没有生命活动(2)不同生物及同种生物体中不同部位细胞的形态和大小千差万别(3)不同细胞的形态具有多样性(4)细胞的形态与功能是相适应的,必备知识梳理,关键能力突破,解析(1)病毒不是细胞生物,个体极其微小,只有借助电子显微镜才能观察到,病毒只能营寄生生活,不能独立生存。病毒的生命活动离不开宿主细胞。(2)通过实验一与实验二的图甲与图乙中的细胞比较可知,不同生物及同种生物体中,不同部位的细胞的形态各种各样,细胞的大小也是各不相同。(3)从图甲、图乙、图丙中看到的细胞形态各不相同,体现了细胞形态的多样性。(4)保卫细胞的两种形态有利于气孔的开闭,红细胞呈两面凹的圆饼状有利于气体交换;神经细胞的长突起有利于神经冲动的传导,说明了细胞的形态与功能相适应。,必备知识梳理,关键能力突破,1.(2018湖南双峰期中)下列关于高倍物镜的叙述,正确的是()A.因为藓类叶片大,在高倍镜下容易找到,所以可以直接使用高倍物镜观察B.为了使高倍镜下的视野亮一些,可使用更大的光圈或凹面反光镜C.换上高倍物镜后,必须先用粗准焦螺旋调焦,再用细准焦螺旋调至物像最清晰D.要观察图1所示微生物,应把载玻片向图2中甲方向移动,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,2.(2018安徽淮北一中月考)用显微镜的一个目镜分别与4个物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时,每一物镜与载玻片的距离如图甲所示。图乙是图甲中d条件下观察到的视野,如果不改变载玻片位置、光圈及反光镜,下列说法正确的是()A.b条件下比c条件下看到的细胞数多B.a条件下视野的亮度比d条件下大C.a条件下可能观察不到细胞D.由d条件下转变为c条件下观察时,应先将装片向左下方移动,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,关注显微镜使用的“4”个易错点(1)换用高倍镜后,若视野太暗,应先调节遮光器(换大的光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野变亮,再调节细准焦螺旋。(2)换用高倍物镜后,不能再转动粗准焦螺旋,只能用细准焦螺旋来调节。(3)观察颜色深的材料时,视野应适当调亮,反之则应适当调暗;若视野中出现一半亮一半暗,则可能是反光镜的调节角度不对。(4)若细胞均匀分布在整个视野中,则可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行计算;若视野中细胞成单行排列,则计算时只考虑长度,可根据看到的细胞数目与放大倍数成反比的规律进行计算。,1,2,3,4,5,1.蓝球藻和小球藻在细胞结构等方面存在着较大的差异。下列对于这两种生物的叙述,正确的是()A.均含有叶绿素和类胡萝卜素B.均在叶绿体基质中完成二氧化碳的固定和还原C.细胞膜均有控制内外物质交换的作用D.有丝分裂过程中均会以一定方式形成细胞壁,答案,解析,1,2,3,4,5,2.人类免疫缺陷病毒(HIV)及其从侵入宿主细胞至释放出来的过程,如图所示。据图分析,下列叙述正确的是()A.HIV和T2噬菌体侵入对应宿主细胞的方式相同B.图中过程和过程可反映出核酸均可自由进出细胞核C.正常人的基因组中应含有控制HIV逆转录酶的合成的基因D.将CD4受体整合到红细胞膜上,可诱导HIV进入红细胞,答案