《春江花月夜》导学案

1 / 10 春江花月夜导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 春江花月夜导学案 教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点：景、情、理如何有机地融合的 【置身诗境，缘景明情的方法】 吟诵 意象 想象与联想 意境 明情 【什么是意境？】 意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术 境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即 “ 境生象外 ” 。 【掌握常用表述意境的术语】 “ 大漠孤烟直，长河落日圆 ” 雄浑壮丽 “ 明月松间照，清泉石上流 ” “ 野旷天底树，江清月近人 ” “ 渡头余落日，墟里上孤烟 ” “ 千嶂里，长烟落日孤城闭 ” 2 / 10 “ 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ” 一、走进作者： ，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的 空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生只留下两首诗的张若虚就是因为春江花月夜而 “ 孤篇横绝，竟为大家 ” 。该诗被闻一多先生誉为： “ 诗中的诗，顶峰中的顶峰 ” 。 春江花月夜原为乐府旧题，属于清商曲 吴声歌，相传创自陈后主。这一首却完全突破宫体诗的藩篱，语言清新，叙写了民间之苦，面貌为之一新。 二、品读诗歌 【春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。】 四句总写景象。五种事物集中体现了人生之中最为动人的良辰美景。入题即是一幅壮丽的画面：。 “” ，写出 了明月随着奔腾的潮水喷薄而出的宏大气势。月光闪耀千万里远，又有哪一处春江不在明月的朗照之中 ! 【江流宛转繞芳甸，月照花林皆似霰。】 二句写了令人心驰神往的美景。江水弯曲着绕过杂花丛生的江边沙地，月光倾泻在花林上，如同撒上了一层白色的霜花。 【空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。】 3 / 10 四句写江天一色的之景。月光荡涤了世间的一切，这才有“” ， “ 白沙看不见 ” 。此处，最后整个宇宙似乎只剩下一轮明月的清辉。这样一轮独自徘徊在空中的月亮，引发了诗人无限的深思和遐想。 总结：前八句 这首诗是从春江花月夜的美景入笔的，在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用散文化的语言描绘出这副画面，体会其意境。 其一：的潮水涌动，仿佛和连在一起，气势宏伟，这时一轮伴着潮头冉冉而升，与相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！曲曲弯弯地绕过遍地的春之原野，花林闪着，空中月光似天降流霜，江畔与融成白茫茫的一片。 其二：这几句，由及，由及，描绘出一幅 “” 的景象。江潮浩瀚，与相连。就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好 象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的与融合，也看不分明了。 【江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。】 诗人在感受无限的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对的思索，试感受其中的哲理。 诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与4 / 10 宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，比如： “ 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 ” -陈子昂登幽州台歌 “ 天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数 ” -王勃滕王阁序 但诗的主题多半是感慨，。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意。 “ ， ” 个人的生命虽是的，而人类的存在则是的，因之 “ 代代无穷已 ” 的人生就和 “ 年年只相似 ” 的明月得以共存。这让诗人从大自然的美景中感受到了一种。诗人以群体生命的回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。 “ 人生代代无穷已，江月年年只相似 ” 展示了与的统一，作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠臼，表现出对生命的和对人生的追求，在礼赞的同时礼赞。 【不知江月待何人，但见长江送流水。】 接着写明月在天，孤独地在天 空徘徊，像是在，却又永远。 月光下是奔腾而去的大江急流。诗人让诗情向纵深发展，以而江水无情，很自然地将笔触转向下半篇的男女相思的上来。 5 / 10 春江花月夜导学案第二课时 编订：杨建萍 【白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。】 “ 白云 ” 四句总写之情。 “ 白云 ” 飘忽，象征了 “ 扁舟子 ” 的； “ 青枫浦 ” 是地名，但这里并不确指，是泛指离别之地，且古诗文中 “” 、 “”本就是离别伤情之所。 “ 谁家 ” 与 “ 何处 ” 互文 见义，由一家一处联想到人间千千万万家的。一地相思，两处离愁，往复回环。这是一种诗意的痛苦，发自内心，缠绵悱恻，可谓不招自来，挥之不去。 【可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。】 四句写的思念。诗人将 “” 拟人化，写月之 “ 徘徊 ” ，既写出了月的属性，光影明灭，浮云游弋；又赋予月光，它好像怜悯思妇的，久久在楼上。月华洒落在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上，可这反而令思妇更添之苦。她想 “ 卷去 ” 、 “ 拂 ”走这有点惹人愁思的清辉，可是 “” 、 “” 。将相思之苦写得如此形象逼真，生动表现了诗人内心的惆怅和迷惘之情。 6 / 10 【此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。】 此四句写的思念之深进而引起的。月光引起的情思让她难以入眠，想到远在他乡的也许也在望月，生发的痴心。 “ 尺素在鱼肠，寸心凭雁足 ” ，可是鸿雁长飞，月华难递；鱼儿跃动，只见阵阵波纹。传说中向来有功能的鱼儿雁儿都无法传情，那只能借助了。 总结后八句： 此八句写之情。诗人用四种伤情的意象来烘托。梦境是那样迷情惆怅：花落幽潭，春光将逝，人在天涯，情何以堪 !江水带走的不仅是，也是 游子、思妇的。江潭落月，落下的是渐渐失望的思绪，随之而来的又将是难以忍受的。沉沉的海雾逐渐遮蔽了落月；而游子思妇，碣石潇湘，一北一南，天各一方，千里迢迢，相思不知又要增添几重 ! 【不知乘月几人归，落月摇情满江树。】 在此春江花月夜的良辰美景之中，不知能有几人乘月回乡；不绝如缕的之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 【这首诗的 “ 明月 ” 、 “ 江水 ” 、 “ 落花 ” 三个意象的寓意。】 点拨指导： 1、纵向联想，即联想诗人所处的社会背景 ，诗人的生平遭7 / 10 遇及其性格特征，知人论世，鉴赏古诗； 2、横向联想，既有此句联想到彼句，其间关系可相类也可相反，在此比较中鉴赏是的艺术氛围，体会其诗所写之景、所抒之情、所叙之事及所言之志。 材料一：明月 “ 今人不见古时月，今月曾经照古人 ” （唐 李白） “ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ” （唐王昌龄） “ 明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 ”（宋苏轼） “ 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来 ” （唐刘禹锡） 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。（唐张九龄 望月远怀） 【 “ 明月 ” 意象分析】 面对宇宙的浩瀚，明月的，人生的，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生之感、之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。 文人墨客，在月之中或倾注了他们的，或寄托了他们的，或展示了他们的，或抒写他们了的。 材料二：江水 “ 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 ” 论语 “ 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江8 / 10 水。 ” 李之仪的卜算子。 “ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ” ，苏轼念奴娇 赤壁怀古 “ 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄 ” 。杨慎的临江仙 “ 千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流 ” 南宋辛弃疾南乡子 “ 离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水 ” ，欧阳修踏莎行 “ 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 ” 李煜虞美人 【 “ 江水 ” 意象分析】 长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘 土流水。表现出那种人生之感，更显深沉悠远。 材料三：落花 “ 欲向相思处，花开花落时。 ” （唐 薛涛春望词四首之一） “ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ” （宋 晏殊浣溪纱） “ 落花人独立，微雨燕双飞。 ” （宋 晏几道临江仙） 9 / 10 “ 春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？ ” （清 红楼梦） “ 流水落花春去也 ” （李煜浪淘沙） 【 “ 落花 ” 意象分析】 飘零的落花中，弥漫着、的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美 流畅的语言表达对、的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。 春江花月夜中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。 【全诗总结】：全诗紧扣、的背景来写，而又以为主体。“ 月 ” 是诗中情景兼融之物，诗情随